O autismo é un trastorno profundo do desenvolvemento que se caracteriza pola presenza de graves alteracións da comunicación e da imaxinación, das relacións interpersoais, e da conduta. É unha síndrome de disfunción neurolóxica, non é unha enfermidade.
Os nenos afectados por este trastorno mostran unha alteración no seu desenvolvemento antes dos 3 anos de vida ao presentar condutas simples, repetitivas ou obsesivas e demostrar desinterese aparente por cara a outras persoas. Teñen dificultade ou incapacidade expresiva na linguaxe oral e na súa comprensión. Ás veces dá a sensación de que non oen. A simbolización é outro dos aspectos que se mostra deficitario.
Con frecuencia o autismo aparece asociado ao atraso mental. A prevalencia do autismo é de 2 a 5 casos por cada 10.000 nacementos e a frecuencia: 3-4 nenos - 1 nena. (APA)
As características máis frecuentes son:
Enormes dificultades para as relacciones interpersoais.
Comunicación moi deficitaria (verbal e non verbal).
Notorios déficits no desenvolvemento do xogo e da imaxinación.
Metidos ya en plena Semana Santa, muy apropiado este documental producido por la BBC, poco conocido, sobre la intensa labor del vaticano y del papa benedicto XVI para esconder el abuso sexual a menores por parte de miembros de la iglesia católica. (Las faltas de ortografía son intencionadas).
Enlace para facer unha viaxe a León, Os Ancares, Astorga, A Coruña, As Médulas, ou tamén moito máis lonxe coma México, Isla de Malapascua, Macao, Hong Kong, e moitos máis. Collede a maleta e preparados para pasalo ben. Coidado cos mareos, co overbooking, cos roubos de carteiras, coas intoxicacións, ... Mellor quedo na casa.
IMPLICACIÓN - NECESIDADE QUE XERA
Entrada da información principalmente por vía visual.
• Necesidade de recorrer a estratexias visuais e aproveitar outras canles (restos auditivos, tacto).
Menor coñecemento do mundo.
• Necesidade de experiencia directa e maior información do que sucede.
Dificultade para representar a realidade a través da linguaxe oral.
• Necesidade dun sistema lingüístico de representación.
Dificultades en incorporar normas sociais. (explícanselle menos a razón de determinadas normas, dada as dificultades para comunicarse co neno.
• Necesidade de maior información referida a valores e normas.
Dificultades na identidade social e persoal. • Necesidade de asegurar a identidade, a autoestima e o autoconcepto positivo.
Dificultade para incorporar e comunicar na linguaxe oral.
• Necesidade de apropiarse dun código comunicativo útil.
• Necesidade de aprender de forma intencional o código maioritario.
Dificultade para organizar a acción e controlar o seu propio movemento.
• Necesidade de recibir unha axeitada educación e estimulación motora.
Ayer fue el día mundial del Síndrome de Down. La fecha no es casual, y es que el 21-3 nos recuerda la triplicación del cromosoma 21, llamado comunmente Síndrome de Down (técnicamente no todas las personas con síndrome de Down tienen tres copias de dicho cromosoma, pero sí la mayoría).
¿Qué es el síndrome de Down?El síndrome de Down es una condición genética causada por exceso de material genético en el cromosoma 21. Este exceso de información causa ciertas características que se conocen como síndrome de Down.
¿Qué causa el síndrome de Down?
Lo cierto es que no se sabe qué produce el material añadido del cromosoma 21. Sí se sabe que el cromosoma 21 extra causa una dosis extra de algunas proteínas. Estas proteínas causan las características típicas del síndrome, pero tampoco se conocen con exactitud. Lo que sí se conoce es que existe una relación entre la edad de la madre y las posibilidades de tener un bebé con el síndrome si bien aproximadamente el 75/80% de los bebés con el síndrome nacen de mujeres menores de 35 años.
A primavera é unha das catro estacións do ano das zonas temperadas. Astronomicamente, comeza co equinoccio de primavera (entre o 20 e o 21 de marzo no hemisferio norte, e entre o 22 e o 23 de setembro no hemisferio sur), e remata co solsticio de verán (arredor do 21 de xuño no hemisferio norte e o 21 de decembro no hemisferio sur). Aínda que ás veces é considerada como os meses enteiros de marzo, abril e maio no hemisferio norte e setembro, outubro e novembro no hemisferio sur.
Fueron miles de presos: más de cien mil varones y 20.000 mujeres. Desde el final de la Guerra Civil, el 1 de abril de 1939, hasta bien entrados los años sesenta, purgaron en talleres y campos de trabajo el delito de haber permanecido fieles a la República.
Como los presos eran excelentes trabajadores, pues si trabajaban poco o mal podían volver a la cárcel y perder la posibilidad de reducir sus condenas, los informes de algunas empresas como Minas de Almadén, Industrias Egaña, Talleres Murga en Valmaseda (Vizcaya), Fundiciones del Ebro en Zaragoza, Pantanos y Canales SA, que construía la presa del embalse de Riosequillo, en Buitrago de Lozoya (Madrid), elogiaban su rendimiento, superior, decían, al de los productores libres.
Y lógicamente, muchas empresas pedían que les enviasen mayores contingentes de presos, aquella mano de obra administrada como propiedad del dictador y con la que beneficiaba a algunos amigos como Banús, encargado de las obras del Valle de los Caídos o Cuelgamuros. Así, el director de Estaños de Silleda, en Pontevedra, empezó con 36 presos en la mina y quintuplicó la plantilla hasta 200. Duro Felguera comenzó con 36 y en 1941 aumentó la plantilla de mineros penados hasta 300. En Quinto de Ebro (Zaragoza), donde 343 presos explotan las canteras de piedra y yeso, se solicitan 582 presos más.
El negocio para el régimen era además muy elevado. Según revelan los informes contables que el Patronato de Redención de Penas le presentaba a Franco, el Estado se beneficiaba de hasta el 76% de cada uno de los jornales que generaban los presos. En el año 1941, las autoridades franquistas reconocían que los presos de 68 destacamentos penales habían generado 8,8 millones de pesetas para el Patronato. Si a ello se añaden las reducciones en concepto de alimentación, la utilidad para el Estado se elevó a 11,7 millones. Ahora, la ley de la Memoria Histórica contempla una compensación económica de 6.000 euros para los supervivientes, si los hubiere, que hubieren permanecido más de tres años en campos de trabajo y no hayan sido compensados.
El Dr. Paulo Ubiratan, de Porto Alegre, Río Grande del Sur, en una entrevista de la TV local, fue cuestionado sobre varios consejos que siempre nos son dados...
Ejercicios cardiovasculares prolongan la vida, ¿es verdad? Su corazón fue hecho para latir por una cantidad de veces... no desperdicie esos latidos en ejercicios. Todo se gasta eventualmente. Acelerar su corazón no va a hacer que usted viva más: Eso es como decir que usted puede prolongar la vida de su auto dirigiendo más de prisa. ¿Quiere vivir más? ¡Duerma una siesta!
¿Debo dejar de comer carnes rojas y comer más frutas y vegetales? Usted precisa entender la logística de la eficiencia... .¿Qué come la vaca? Pasto y maíz. ¿Qué es eso? Vegetal. Entonces un bife nada mas, es un mecanismo eficiente de colocar vegetales en su sistema. ¿Precisa comer granos? Coma pollo.
¿Debo reducir el consumo de alcohol? De ninguna manera. El Vino está hecho de fruta. Brandy es un vino destilado, lo que significa que, ellos tiran el agua de la fruta de modo que usted saque mayor provecho de ella. Cerveza también está hecha de cereales. ¡Puede tomar!
¿Cuáles son las ventajas de un programa regular de ejercicios? Mi filosofía es: Si no tiene dolor...está bien!
¿Las Frituras son prejudiciales? Hoy en día la comida se fríe en aceite vegetal. La verdad es que quedan impregnadas de aceite vegetal. ¿Como puede más el vegetal ser perjudicial para usted?
¿Las flexiones ayudan a reducir la gordura? ! no! Ejercitar un músculo hace apenas que él aumente de tamaño.
¿El chocolate hace mal?
¿Está loco? !!!! Cacao!!!! Otro vegetal!! Es un alimento bueno para ser feliz.
Y recuerde: La vida no debe ser un viaje para la tumba, con la intención de llegar sano y salvo, con un cuerpo atractivo y bien preservado. Mejor emprender el camino - Cerveza en una mano - papas chips en la otra - mucho sexo y un cuerpo completamente gastado, totalmente usado, gritando: VALIO LA PENA! QUE VIAJE!
P D.: Si CAMINAR FUESE SALUDABLE EL CARTERO SERIA INMORTAL.....! LA BALLENA NADA EL DIA ENTERO, SOLO COME PESCADO, SOLO BEBE AGUA y ES GORDA....!
RECUERDE:
EL CONEJO CORRE, SALTA Y VIVE 15 AÑOS,
LA TORTUGA NO CORRE NO HACE NADA Y VIVE 450 AÑOS
También debemos recordar que lo que no se usa se atrofia; si dejas un auto sin encender durante un mes puede ser que la batería se desgaste, el aceite no lubrique todo el sistema y termine tu auto averiado. Dios hizo al hombre de forma aeróbica, caminamos y corremos aeróbicamente, si nos sentamos a ver cómo los demás se ejercitan, toda la energia (grasa acumulada) se quedará con nosotros y engordaremos. Las personas longevas de más de 100 años de edad no son gordas. No es lo mismo cargar un saco de 70 kg que cargar uno de 150 kg. Si el corazón hace mover un cuerpo de 60 kg y luego ese cuerpo aumenta con el tiempo a 150 kg, es seguro que tu corazón protestará y se cansará.
"LA BELLEZA ES INTERIOR.....ESO DECIMOS LOS FEOS"
"EL EJERCICIO ES MALO....ESO DECIMOS NOSOTROS LOS GORDITOS"
Inhibición del habla en una, varias o muchas situaciones sociales, incluyendo la escuela, a pesar de tener capacidad para hablar y comprender el lenguaje. Algunos pueden comunicarse mediante gestos, con afirmaciones o negaciones con movimientos de cabeza o, en algunos casos, utilizando monosílabos o expresiones cortas. Lo más frecuente es que el niño no hable en la escuela, aunque sí en casa y que se niegue a hablar con adultos desconocidos.
El mutismo más grave es la inhibición del habla en todas las situaciones. Pueden poseer habilidades normales para el lenguaje oral, aunque también pueden sufrir un retraso en el desarrollo del lenguaje y/o trastornos en la articulación y la fluidez (Dislalias/Tartamudez). El rechazo a hablar no es, sin embargo, debido a un déficit grave del lenguaje o a otro trastorno mental. Podria hablar, aunque fuera mal, pero no lo hace.
La edad de comienzo suele ser antes de los cinco años, pero llaman la atención al ingresar en la escuela. En algunos casos, la alteración dura solo varios meses, aunque puede perdurar varios años, si no se inicia tratamiento psicológico. Puede haber un deterioro grave del funcionamiento social y escolar.
EJEMPLO DE LOS SUPUESTOS: 1. SUPUESTO a) PEPE se descarga una canción de Internet. b) PEPE decide que prefiere el disco original y va a El Corte Inglés a hurtarlo. Una vez allí, y para no dar dos viajes, opta por llevarse toda una discografía. La suma de lo hurtado no supera los 400 euros. ACLARACIÓN: La descarga de la canción sería un delito con pena de 6 meses a dos años. El hurto de la discografía en El Corte Inglés ni siquiera sería un delito, sino una simple falta (art. 623.1 del Código Penal).
2. SUPUESTO a) CARMEN se descarga una canción de Internet. b) CARMEN va a hurtar a El Corte Inglés y, como se la va la mano, se lleva cincuenta compactos, por valor global de 1.000 euros. ACLARACIÓN: Seguiría siendo más grave la descarga de Internet. El hurto sería un delito, porque supera los 400 euros, pero sería de menor pena que la descarga (art. 234 del Código Penal).
3. SUPUESTO a) JOAQUÍN , en el pleno uso de sus facultades mentales, se descarga una canción de Malena Gracia. b) JOAQUIN en un descuido de Malena Gracia, se lleva su coche y lo devuelve 40 horas después. ACLARACIÓN: Sería mas grave la descarga. El hurto de uso de vehículo tiene menos pena, a tenor del articulo 244.1 del Código Penal.
Hala, ya sabéis: pegad, violad, acosad, robad, pero no uséis el "emule ese".
Ser Español es la leche pero ser gallego es la hostia...
EL SER GALLEGO ...
El gallego no te llama por teléfono... DACHE UN TOQUE!
El gallego no saluda... DICHE BOAS!!
El gallego no se cae... ANALIZA A CIRCUSTANCIA!
El gallego no se enamora... ESTÁ ENCONADO!!
El gallego no trata de convencerte... CÓMECHE A ORELLA!
El gallego no concierta una cita con sus amigos... QUEDA PARA VOTARSE UNHAS RISAS!!
El gallego no da besos... CÓMECHE A BOCA!!
El gallego no es que no entienda... NON O PILLA!!
El gallego no te da la espalda... MÁNDATE Á PUTA MERDA!!
El gallego no te llama la atención... PERO QUE ME ESTÁS CONTANDO? NENO!
El gallego no se relame... DICE SÓUBOME!!!
El gallego no acariacia... SOBA!
El gallego no molesta... É UN XOVES!
El gallego no golpea... SÓLTACHE UNHA HOSTIA!
El gallego no trabaja a destajo... TRABALLA COMA UN CAN!
El gallego no se impresiona... NON TE TIRES...
El gallego no corre a toda velocidad... SALE FOSTIADO!!
El gallego no se rie a carcajadas... DESCOJÓNASE!!
El gallego no es un buen tio... É A HOSTIA!
El gallego no es un tio tranquilo... É UN TIPO SUAVE!
El gallego no dice voy y vengo... SABES CANDO VAI PERO NON CANDO VOLVE!
El gallego no está cansado... TA FEITO UNHA MERDA!
El gallego no ve una chica fea... VE UN BECHO!!
El gallego no habla claro... SÓLTACHO NA PUTA CARA!
El gallego no es cualquier cosa... O GALEGO É UN SER ÚNICO E EXTRAORDINARIO...
POR ESO SE TI ES GALEGO, MOSTRA QUE ESTÁS ORGULLOSO DE SELO
Segundo os datos do Sergas, estímase que en Galicia nacen cada ano entre 20 e 40 nenos con déficit auditivo. A maior parte das xordeiras permanentes están xa presentes durante o período neonatal, que abrangue os primeiros 28 días de vida, o que permite diagnosticalo precozmente.
- Cando o suxeito comeza a oír un son de frecuencia e intensidade determinadas, falamos de UMBRAL DE AUDICIÓN.
- Cando a intensidade dun son empeza a resultar molesta estamos ante o chamado UMBRAL DE INCOMODIDADE, que se atopa aproximadamente nos 120 dB. A distancia entre ambos os dous umbral chámase CAMPO DINÁMICO, que sería o equivalente aos restos auditivos no caso de que exista déficit auditivo.
- O umbral de incomodidade pode situarse en valores diferentes ao dos oíntes en diversos casos de xordeira. Esa persoa xorda atópase molesta ante sons a intensidade dos cales non resulta molesta á maioría dos oíntes. A este fenómeno é o que coñecemos como RECRUITMENT.
- ACUFENOS: percepción dun zunido nos oídos ou outros sons na cabeza, en ausencia de ruídos externos.
Cuadro final Oscars 2010 ♦En tierra hostil
Mejor película
Mejor directora: Kathryn Bigelow
Mejor guión original: Mark Boal
Mejor mezcla de sonido: Paul N.J. Ottosson y Ray Beckett
Mejor montaje de sonido:Paul N.J. Ottosson
Mejor montaje: Bob Murawski y Chris Innis ♦Avatar
Mejor fotografía: Mauro Fiore
Mejor dirección artística: Rick Carter, Robert Stromberg y Kim Sinclair
Mejores efectos visuales: Joe Letteri, Stephen Rosenbaum, Richard Baneham y Andrew R. Jones ♦ Corazón rebelde
Mejor actor rebelde: Jeff Bridges
Mejor canción original: Crazy Heart ♦ The Blind Side
Mejor actriz protagonista: Sandra Bullock ♦ Up
Mejor película de animación: Peter Docter
Mejor música original: Michael Giacchino ♦ Precious
Mejor actriz de reparto: Mo’Nique
Mejor guión adaptado: Geoffrey Fletcher ♦ Malditos bastardos
Mejor actor de reparto: Christoph Waltz ♦ El secreto de sus ojos
Mejor película de habla no inglesa.
Foto recuperada. Canto tempo fai desto? Casí non me lembro de como era eso todo.
Canto tempo nesa cabina, os dous platos, a mesa de mesclas, as luces de abaixo, o video, o ... menudos tempos aqueles.
Lémbrome que se chamaba TAI-TAI, e que estaba sempre chea. Tamén dos tigres e das "almejas a la marinera do Fidel". Menudos entroidos, menudos veráns. Manolo, Miguel, Chus, Pura, Isabel, Marcial, Carlos, Antonio, ...e moitos máis.
PICADE NA FOTO E XA VEREDES O QUE É SER "PINCHADISCOS"
sábado, 6 de marzo de 2010
El brillante Sir George Bernard Shaw escribió esta breve frase, llena de sabiduría. Shaw es la única persona que ha ganado un Premio Nobel (literatura, 1925) y también un Òscar (en la categoría de mejor guión), por "My Fair Lady", basada en la obra de Pigmalión.
"Los políticos y los pañales se han de cambiar frecuentemente, y por identicos motivos".
A familia constitúe pola súa propia natureza o principal e primeiro núcleo de educación dos fillos. A ela correspóndelle un importante papel educativo aínda que teña que delegar parte das súas tarefas e haxa de compartir a responsabilidade da educación e o crecemento dos fillos con outras institucións, como son os centros educativos.
A sociedade actual esixe dos seus novos membros un tal cúmulo de coñecementos e preparación que dificilmente unha familia é capaz de atendelos só cos seus recursos. É por iso polo que os pais delegan parte das súas funcións educativas na escola, os institutos e a universidade.
Por suposto, tampouco, a escola por se soa pode cubrir todas as necesidades educativas. É absolutamente imprescindible, polo tanto, que entre a familia e a escola haxa un alto grao de comunicación e cooperación nas tarefas educativas.
Nas primeiras etapas educativas a colaboración entre os pais e a escola adoita ser máis alta que en etapas posteriores, se ben isto ten unha clara explicación dada: a maior complexidade dos estudios no instituto, as mesmas esixencias dos fillos, que non se queren ver acompañados polos pais, e, por último, a multiplicidade de profesores que imparten as diferentes materias aos nosos fillos.
Necesidade e importancia da educación familiar.
Razóns de tipo biolóxico, psicolóxico e social, así como de formación da personalidade e o carácter dos fillos xustifican a importancia e a necesidade da función educadora da familia. Pero ademais a familia achega un proxecto vital común onde hai un forte compromiso emocional e unha rede de apoios, que permite á familia aparecer como o mellor lugar para acompañar a persoa na superación dos cambios e dificultades da súa vida.
Os verdadeiros valores humanos e sociais apréndense en familia. Apréndense día a día, minuto a minuto. Os valores do traballo, do esforzo, a capacidade de ser responsables, ... atopan no ambiente familiar o primeiro e máis esencial dos lugares para o seu desenvolvemento.
Que entendo por familia?
Familia é cando un home e unha muller casan e teñen fillos. Esta non é unha definición válida, o que define unha familia non se a súa composición nin os lazos biolóxicos, senón as relacións de afecto e coidado mutuo que se dan no seu seo. É a asociación creada polas leis da natureza.
A necesidade da colaboración familia - centro educativo no proceso educativo.
A difícil tarefa, que a ambos os dous nos atinxe: a educación dos fillos, seranos máis proveitosa e satisfactoria se partimos dunha predisposición á colaboración e apoio mutuo. Esa relación de colaboración que debe existir entre o centro educativo e familia esixe unha forte coordinación, un intenso intercambio de información e apoios continuados.
A participación dos pais no proceso educativo dos seus fillos, ademais de repercutir de forma beneficiosa sobre o neno, ten grandes vantaxes para os propios pais, pois, ademais de facerlles coñecer e comprender mellor ao seu fillo, failles sentirse útiles ante el ao ser capaces de axudalos a afrontar os seus problemas.
Formas de colaborar.
¿Con quen ou con que?
¿Para que?
¿Como?
Co titor e por suposto co resto do profesorado.
Intercambio de información.
Seguimento do proceso educativo.
Colaboración para a mellora do rendemento.
Corrección de malos hábitos de estudio ou aprendizaxes non alcanzadas.
Realizando visitas periódicas ao titor, ou chamándoo por teléfono.
Tomando co titor ou o profesor acordos de traballo a realizar polo alumno e realizando o seu seguimento.
Co traballo na casa.
Control do horario de estudio diario.
Facilitación das condicións desexables de estudio.
Seguimento das tarefas de estudio. Revisión dos seus cadernos e da súa axenda.
Revisando todos os días o seu horario de clase, preguntándolle polo realizado e polo que lle queda por facer.
Contactando con frecuencia co profesorado para coñecer as dificultades e necesidades de estudio do fillo.
Coas actividades complementarias
Facilitación de oportunidades de enriquecemento cultural e formativo fose do instituto.
Seguimento e control destas.
Apuntándoo a asociacións ou clubs (deportivos e culturais).
Aproveitando as ocasións de visita a exposicións e actos culturais.
Co resto da familia.
Cunha actitude de asesoramento e apoio permanente
Responsabilizándoos nas tarefas de casa.
Establecendo co alumno un diálogo continuado sobre as súas preocupacións e desexos.
Obrigándoo a responsabilizarse de colaborar nalgunha tarefa da casa.
