xoves, 31 de maio de 2012
mércores, 30 de maio de 2012
domingo, 27 de maio de 2012
sábado, 26 de maio de 2012
LOS NIÑOS DE SAN JUDAS
Irlanda, 1939. Al reformatorio católico de San Judas llega un nuevo profesor (Aidan Quinn) cuyos métodos chocan frontalmente con los del resto del profesorado, encabezado por el hermano John (Iain Glen), que no duda en tratar violentamente a los alumnos. Es la historia de un hombre que no duda en rebelarse y luchar contra el férreo régimen del reformatorio. Su vida es un dramático viaje, desde las destruidas calles del Madrid de la Guerra civil al limitado mundo de un reformatorio. Basada en hechos reales.
martes, 22 de maio de 2012
luns, 21 de maio de 2012
NORUEGA DEJA DE FINANCIAR A LA IGLESIA
La unión iglesia-estado ha llegado a su fin hoy en Noruega, tras una inesperada enmienda aprobada en el Parlamento durante una sesión que debate la modificación de la Constitución nacional. La iglesia tendrá que financiarse por sus propios medios y el país se convierte e una nación secular sin religión oficial.
En un movimiento que ha tomado a todos por sorpresa, el Parlamento noruego ha aprobado la separación de Iglesia y Estado en el transcurso de una modificación de su Constitución. La nación se convertirá en secular y sin religión oficial, y el Gobierno ya no participará, como hasta ahora en el nombramiento de la jerarquía eclesiástica.
La Iglesia de Noruega se formó después de la Reforma luterana en 1536, y se llamó oficialmente Iglesia Estatal Luterana. La realidad en los últimos años es que, además de financiar sus gastos, el Estado entraba muy pocos en los asuntos de la organización, aunque seguía ratificándolos nombramientos de su jerarquía y hacía de intermediario para sofocar los disturbios y pequeños escándalos que en algunos momentos salpicaban a los sacerdotes.
La idea de romper el tradicional lazo de unión entra iglesia y estado surgió ya en los años setenta del siglo pasado, tras constatarse que la estructura religiosa se beneficiaba del dinero de los impuestos de los noruegos, siendo la suya una sociedad de poco sentimiento religioso. Los últimos estudios realizados estiman que sólo un 2 % de los noruegos asisten a oficios religiosos, y que un 72 % ni siquiera cree en un “dios personal”.
Desde hoy, Noruega es formalmente un estado laico, sin iglesia ni religión oficial.
GRACIAS ROBERTO POR INFORMAR
sábado, 19 de maio de 2012
SÍMBOLOS DE FORTALEZA
Chris Rumble ten 22 anos. 22 anos... e é o paciente oncolóxico máis vello do Hospital Infantil de Seattle!
Pois el, e outros nenos/as e mozos/as coma el, con cancro, xunto con médicos e enfermeiros, cantan e bailan, realizando esta versión de “Stronger” de Kelly Clarkson.
Me encanta que estos chicos tengan ganas de darnos más
de lo que pueden,
todos deberiamos ser como ellos,
fuertes ante la adversidad, aunque a veces no se puede.
Debemos ser fuertes
GRACIAS CHICOS
DISRUPCIÓN
¿A qué llamamos disrupción? (P.Uruñuela)
Es necesario diferenciar este concepto de otros fenómenos como conflicto, indisciplina, acoso (matonismo) y otras formas de violencia.
En los conflictos tiene lugar una confrontación de intereses, opiniones y/o creencias entre varias personas o grupos. Pueden ser de muchos tipos, y la disrupción es uno de ellos, confrontándose planteamientos y objetivos de algunos alumnos y profesores.
A veces la disrupción se entiende como indisciplina, pero ésta alude al incumplimiento de normas, siendo la conducta indisciplinada la que no respeta normas de disciplina, incumpliéndolas por desconocimiento o desacuerdo.
En ocasiones, las conductas disruptivas se consideran contrarias a normas, pero no puede reducirse a este matiz su caracterización.
Lo característico de la disrupción es que busca romper el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo un comportamiento vinculado a dicho proceso va contra la tarea educativa.
Grupo de estudio página web con-vivencia (Secundaria)
EDUCACIÓN CÍVICA Y CONSTITUCIONAL
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, había anunciado nada más llegar al cargo que transformaría la asignatura, que rebautizará como Educación Cívica y Constitucional. La Conferencia Episcopal Española, que ha encabezado la oposición contra la materia desde su implantación en 2006, aplaudió su intervención a la espera de concreciones. El próximo jueves, el Ministerio de Educación propondrá los nuevos contenidos de la asignatura de Ciudadanía que se cursa en 2º o 3º de ESO, dependiendo de la comunidad. La propuesta, a cuyo contenido ha tenido acceso EL PAÍS, elimina la única mención del decreto 1631/2006 a la homosexualidad, uno de los puntos más conflictivos para los opositores a la asignatura y los obispos —se hacía referencia al rechazo a la homofobia—. Borra cuestiones que aluden, de forma más o menos directa, a conflictos o tensiones sociales —como las “actividades sociales que contribuyan a posibilitar una sociedad justa y solidaria”—. E incluye otros conceptos, como nacionalismos excluyentes, terrorismo, el papel de la iniciativa económica privada “en la generación de la riqueza” o el respeto a la propiedad intelectual. En general, el nuevo diseño hace más hincapié en el respeto a los límites legales y constitucionales a los que se han de atener los ciudadanos. En muchos casos, se sustituyen simplemente los contenidos anteriores por referencias mucho más genéricas. “Ninguno de los puntos que se proponen eliminar fueron objeto de controversia durante la negociación de los contenidos de la materia”, en 2006, en la que estuvo presente la patronal de los colegios católicos, asegura el entonces secretario general de Educación, Alejandro Tiana. Sí lo fueron después.
xoves, 17 de maio de 2012
NO DÍA DAS LETRAS GALEGAS
Unha muller, con traza de labrega, sube ó autobús canda a súa filla adolescente. Logo de pagar, a rapaza diríxese a ela –coma sempre, obviamente–, en galego. A muller ponse rubísima de vergoña e, en voz ben alta, pra que todos a sintamos, xirándose ora cara á súa filla, ora cara á nós, os pasaxeiros do autobús, rífaa: “¡Ha! ¿Y tú por qué me hablas ahora en gallego? Porque en la casa hablamos siempre, siempre en castellano…”
DONNA SUMMER FALLECE A LOS 63 AÑOS
Uno que se acuerda de los momentos en que baile e hice bailar con la música de Donna Summer.
Gracias por tu música
mércores, 16 de maio de 2012
SER PERSONA Y RELACIONARSE
Ser persona y relacionarse es un programa de
Competencia Social y Habilidades cognitivas dirigido al alumnado de
Enseñanza Secundaria. Autor: Manuel Segura Morales.
Tiene por objetivo mejorar las relaciones interpersonales y, en
consecuencia, prevenir y servir de terapia para los problemas sociales,
interpersonales. Trabaja las habilidades cognitivas (valores morales) y
las habilidades sociales. Está dirigido a los alumnos de
educación secundaria, en una línea más bien preventiva que terapéutica.
Todos los adolescentes y jóvenes necesitan, todos los adultos
necesitamos, mejorar nuestras relaciones interpersonales. Esas
relaciones no son algo añadido, como si primero fuera ser y luego
relacionarnos, sino que nos hacemos personas relacionándonos.
Tiene dos partes:
FUENTE
domingo, 13 de maio de 2012
PEER GYNT
Peer Gynt es un drama del escritor noruego Henrik Ibsen. Fue escrito en 1867 e interpretado por primera vez en Oslo el 24 de febrero de 1876, con música incidental del compositor también noruego Edvard Grieg.
sábado, 12 de maio de 2012
A XUNTA CRONOMETRA O TEMPO QUE SE LLE ADICA A CADA DEPENDENTE. ALUCINANTE
La Xunta cronometra el tiempo que se dedica a los dependientes
Antes de las vacaciones de Semana Santa los trabajadores de la Residencia Asistida de Vigo y de la Residencia do Meixoeiro vivieron una situación rocambolesca.
Un hombre y tres mujeres cronometraban el tiempo que dedicaban a cada persona dependiente. Lo hicieron con las misma minuciosidad que los empleados de Benestar atienden a personas ancianas y a niños con deficiencias psíquicas severas. 'Cronometraron cuánto tiempo nos llevaba cambiar un pañal, hacer la cama o el baño geriátrico. Hacer un baño, en el que tienes que emplear una grúa, suele llevarte una hora, pero no todas las personas son iguales', afirma una trabajadora que pasó por el riguroso examen.
ATLÁNTICO DIARIO
venres, 11 de maio de 2012
AUTOESTIMA
Frases positivas
MOTIVACIÓN POSITIVA ACTITUD MOVIDA
(frases dichas por los padres a sus hijos) (en los hijos)
Has sido capaz de hacerlo - Soy capaz
Muy bien. Yo sé que lo harás - Soy capaz
No dudo de tu buena intención - Soy bueno
Juan tiene un alto concepto de ti - Juan es mi amigo
Si necesitas algo, pídemelo - Amigo
Sé que lo has hecho sin querer - No lo repetiré
Estoy muy orgulloso de ti – Satisfacción
Sabes que te quiero mucho - Amor
Yo sé que eres bueno - Soy bueno
Te felicito por lo que has hecho - Alegría, ganas de mejorar
Qué sorpresa más buena me has dado - Alegría
Cuando me necesites, yo te ayudaré - Amor
Así me gusta, lo has hecho muy bien - Satisfacción
Noto que cada día eres mejor - Ganas de serlo
Creo lo que me dices, sé que lo harás - Confianza
Sabes que quiero para ti lo mejor - Amor
Tú te mereces lo mejor - Satisfacción
No esperaba menos de ti - Confía en mí
Puedes llegar a donde tú quieras - Puedo hacerlo
Seguro que las próximas notas son mejores - Estudiar más
martes, 8 de maio de 2012
CONDUCTA POSITIVA
Fomentar una conducta es
reforzarla, tanto si esa conducta consiste en deletrear correctamente
unas palabras como en lanzar una pelota. Ten en cuenta este principio: "las acciones seguidas por un refuerzo serán probablemente repetidas en situaciones futuras similares".
En
el aula el profesor puede hacer un gran uso de este principio,
reforzando simplemente las conductas positivas. Aunque ésto es de fácil
aplicación, en realidad supone un considerable esfuerzo, porque los
casos de mala conducta son advertidos con mayor facilidad, mientras que
la conducta positiva frecuentemente pasa desapercibida. Todos tendemos a
ser buenos críticos, más capaces de señalar lo que va mal en un alumno
que de advertir lo que va bien. El elogio parece menos natural que la
crítica.
EFECTOS DE LA ATENCIÓN DEL PROFESOR
Para
muchos alumnos resulta reforzante cualquier atención del profesor,
incluso la que reviste un aspecto crítico. Advirtiendo constantemente a
los alumnos que tomen asiento, el profesor está reforzando en realidad
la misma mala conducta con la que quiere acabar. El problema se alivia
sólo cuando comienza a ignorar a los alumnos que se hallan fuera de su
sitio y dedica su atención a los que trabajan en sus puestos.
Los profesores pueden fomentar muchas conductas, tanto positivas como negativas, simplemente prestando atención a éstas.
EMPLEO DE LA ATENCIÓN DEL PROFESOR PARA CAMBIAR LA CONDUCTA.
Puede
ser que tengas en clase tres o cuatro alumnos difíciles. Si deseas
cambiar su conducta intenta experimentar los siguientes pasos:
En una primera fase
anota cuidadosamente las conductas perturbadoras de tus alumnos
(levantarse sin permiso, pegar a otros chicos, no hacer las tareas...).
En la segunda fase,
debate y acuerda con tus alumnos las reglas que es preciso observar en
clase, explicitando claramente lo que se debe y no se debe hacer.
Siempre que sea necesario recuerda estas normas a los chicos difíciles.
Sin embargo, podrás observar que a pesar de la enseñanza de las normas,
es probable que la mala conducta persista.
En una tercera fase, recuerda periódicamente las reglas a los alumnos e ignora
sistemáticamente las conductas inapropiadas. Con esta última medida se
elimina la atención del profesor como fuente de refuerzo de las
conductas. Este procedimiento es posible que también tenga escaso
efecto.
En la cuarta fase. Comienza a dispensar elogios y
atención a tus alumnos cuando trabajen o jueguen constructivamente. Dí
cosas como: "me gusta la forma en que trabajas, tan tranquilamente".
Continúa formulando las reglas e ignorando las infracciones de éstas.
La combinación de normas, pasando por alto la conducta difícil y
elogiando la conducta positiva disminuirá significativamente la conducta
perturbadora.
Si
quieres comprobar la efectividad de este procedimiento, interrumpe esta
fase y vuelve a la primera. En pocos días observarás que las conductas
inadecuadas reaparecen. Vuelve de nuevo a la cuarta fase y observa los
cambios.
En
resumen, el establecimiento de unas reglas claras, sólo o en
combinación con la ignorancia de acciones inapropiadas, no interrumpe
las carreras, los golpes u otras conductas perturbadoras en clase. Sin
embargo, cuando el profesor da muestras de advertir las conductas
positivas de los alumnos mientras ignora simultáneamente las negativas,
el nivel de estas últimas disminuye espectacularmente. Parece así que la
alabanza de las conductas apropiadas constituye la clave de la mejora.
En otras palabras, el elogio actúa en la mayor parte de los alumnos como
un reforzador. El elogio puede ser combinado con la ignorancia de las
conductas inapropiadas o con reprimendas individuales según sea la
estrategia que resulte más eficaz con cada alumno específico de la
clase.
Las
declaraciones negativas por sí solas, sin elogio para la conducta
positiva, se han revelado como totalmente ineficaces a la hora de
cambiar las actuaciones de los alumnos. A un profesor con una clase de
20 alumnos probablemente le resultará difícil aprender a elogiar
frecuentemente, pero si tenemos en cuenta el efecto de sus elogios,
puede muy bien valer la pena el esfuerzo necesario para realizarlo.
La
atención y el elogio del profesor siempre resultan accesibles. Cuestan
poco y son inagotables, son los reforzadores ideales. El aprender a
concentrarse en lo positivo constituye una destreza muy importante en la
enseñanza.
EMPLEO DEL REFUERZO VICARIO (MODELACIÓN)
El
condicionamiento vicario es una forma de aprendizaje que tiene lugar
mediante la observación de una persona que realiza una conducta y
experimenta sus consecuencias. A este proceso se le denomina también modelación.
La
observación de una persona que está siendo reforzada por realizar una
cierta conducta puede incrementar esa conducta en el observador.
El
principio del refuerzo vicario puede ser empleado en el aula para
reforzar las conductas positivas de los alumnos que están situados cerca
de los más difíciles. Tan pronto como los alumnos difíciles comiencen a
manifestar la misma conducta deben ser gratificados por ello. Por
razones obvias el refuerzo vicario se desperdicia si se ignora que el
observador realiza esa misma conducta. El profesor deberá tener cuidado
en el empleo del elogio. Los estudiantes se quejan frecuentemente de que
lo que hacen es menos elogiado que lo que hacen los "mimados del
profesor". Así, al tiempo que emplea el refuerzo vicario, es conveniente
realizar un esfuerzo adicional para advertir las conductas positivas de
aquellos alumnos que se revelan difíciles.
En
su empleo real en el aula, el principio del refuerzo vicario posee
importantes implicaciones en lo que se refiere a la disposición de los
asientos. Si los alumnos difíciles se hallan colocados cerca de los que
son a menudo reforzados por unas conductas positivas, resultará más
probable que los perturbadores adviertan el refuerzo y por eso se
beneficien del refuerzo vicario.
Indicios para el refuerzo vicario:
Un
profesor debe emplear la mala conducta de un alumno como indicio
personal para hallar a alguien a quien elogiar en el aula,
preferiblemente un alumno que esté próximo al perturbador. En otras
palabras, cada vez que un alumno transgreda una norma, en vez de
criticar al transgresor, el profesor recordará o tomará esa transgresión
como indicio de que debe hallar a alguien que cumpla la norma y
elogiarle por ello.
RESUMEN
CONCENTRACIÓN EN LA CONDUCTA POSITIVA
1. Siempre
que sea posible, concentrar la atención en los alumnos que están
obedeciendo las reglas e ignorar a los que se comportan inadecuadamente. Ejemplos:
. Comenzar la explicación aunque unos cuantos alumnos aún no presten atención.
. Utilizar la mala conducta como un indicio personal para hallar alguna conducta positiva que reforzar.
2. Asegurarse
de que todos los alumnos, incluso los problemáticos, reciben algún
elogio, ciertos privilegios, cuando hacen algo bien:
. Examinar la lista de clase para asegurarse de que todos los alumnos están siendo reforzados.
. Permanecer alerta a las posibilidades de elogiar a los alumnos que tiendan a crear problemas.
BANKIA
El anuncio coincide con la noticia de que la entidad podría recibir
dinero público. El ex ministro de Economía propone a José Ignacio
Goirigolzarri como sustituto.
Se hace llamar Rodrigo Rato, y ha hundido ya tres bancos. Con su salida de
Bankia se llevará 1,6 millones de euros de indemnización. Su sucesor se
llama José Ignacio Goirigolzarri, quien ya se llevó 52,3 (sí, 52,3)
millones cuando dimitió como consejero del BBVA. Esto no es posible que esté sucediendo.
Por
si fuera poco, el Gobierno aprobará este viernes una inyección de unos
7.000 millones de euros para 'salvar' a Bankia, aunque Rajoy asegurara en el debate electoral con Rubalcaba que él "no
daría ni un eruro de dinero público a los bancos". Y como colofón a esta
historia obscena, Bankia repartirá un dividendo de 152 millones entre
sus accionistas, que los tomará de los que le dé Rajoy.
REVOLUCIÓN XA!
luns, 7 de maio de 2012
SAPPORO
Eu creo que é a cervexa japonesa máis coñecida fora das súas fronteiras.
CERVEXA SAPPORO
CERVEXA SAPPORO
Mirade o anunción, é alucinante.
domingo, 6 de maio de 2012
sábado, 5 de maio de 2012
COMO FALAR COS NENOS/AS
Si los niños se hacen los sordos continuamente cuando se les pide algo no es porque sean
sordos. Se trata de una tendencia a desconectar hasta que el volumen de la voz paterna llega a
un punto crítico determinado en el que el niño sabe que la cosa se está poniendo seria.
Para acabar con este problema se requieren dos ingredientes esenciales: los padres tienen que
decir lo que piensan y pensar lo que dicen. Es decir deben elegir sus palabras con cuidado y
después apoyarlas con acciones justas, consecuentes y con sentido.
El niño aprenderá
rápidamente a escuchar la primera vez que se le pida algo. Para lograr esto es preciso:
Establecer un contacto visual
Ya que los niños se distraen con tanta facilidad, los padres deben asegurarse de que el niño les
mira cuando le están hablando. Este podría ser el factor más importante para conseguir que el
niño siga las instrucciones de sus padres o simplemente para que escuche.
Hay que enseñar lo que significa el contacto visual. Enseñar con el juego de las miradas:
Sentarse cara a cara a. aproximadamente un metro de distancia y ver quién es el primero en
desviar la mirada. Cronometre al niño, indicándole cuánto tiempo aguantó la mirada.
Si el niño es muy tímido o se siente incómodo mirando directamente a los ojos de sus padres,
conviene enseñarle a mirar a la boca o a toda la cara.
Hay veces en las que es necesario usar el contacto físico para conseguir la atención de un
niño. En este caso, es conveniente tocarle ligeramente el hombro o, si es necesario, orientarle
hacia sí colocándole las manos sobre el hombro y girando al niño suavemente. Hay que usar
esta técnica sólo como recurso e intentar eliminarla en seguida. En un niño más mayor un mero
rozamiento de hombro podría provocar una confrontación inmediata en vez de conseguir que
escuchara.
Cuando el niño mira a sus padres cuando éstos están hablando, es bueno elogiarle por ello y
manifestarle que se le agradece. Más adelante, se le puede elogiar por escuchar y por hacer lo
que se le pide sin demora.
Si siempre se habla al niño con voz severa o se levanta la voz al pedirle algo, aprenderá a
desconectar hasta que la voz de sus padres alcance el volumen máximo. Si los padres se dan
cuenta de que cada vez levantan más la voz deben detenerse, respirar profundamente,
restablecer el contacto visual, hablar lentamente y con mucha claridad. Decir, «Pedro (con
largas pausas entre palabra y palabra, contacto visual), quiero...que...recojas...tu...ropa...y...
que...la...pongas...en...el...cesto...ahora».
Poner un «punto final» al final de la frase.
Evitar utilizar preguntas en lugar de afirmaciones
Si se le dice al niño, «¿Qué tal si recoges la ropa?» no sería de extrañar que contestara,
«¡Ahora no!». Si se le dice, «Ahora podemos fregar los platos», le da lugar a decir «No, ahora
no». Cuando no hay ninguna duda sobre lo que se quiere que haga el niño hay que hacer
afirmaciones definitivas que le indiquen exactamente lo que tiene que hacer, cuándo, dónde y
cómo.
Utilizar frases sencillas. Hable clara y sencillamente. No hable
demasiado. Las instrucciones o explicaciones largas pueden hacer que el niño pierda interés o
se olvide de lo que se le dijo al principio. Los niños tienen una capacidad limitada para recordar
retahílas de información verbal. La comunicación corta y simple con su consecuencia lógica
será comprendida y recordada infinitamente mejor que un largo discurso. En vez de extenderse
sobre la responsabilidad, el significado del dinero y la inflación mundial, es mejor ofrecer al niño
una elección clara: «O guardas la bicicleta ahora o no la verás durante el fin de semana».
Decir al niño lo que se piensa
Los padres deben explicar al niño los sentimientos que producen sus acciones o actitudes en
lugar de criticarle directamente. Por ejemplo, «Me enfado mucho cuando dejas el cuarto de
baño desordenado y lo tengo que limpiar yo». O, «Temía que te hubieras perdido cuando no
llegaste a casa a la hora». Si se conjugan las frases en primera persona en lugar de en
segunda se puede evitar la crítica, las culpabilidades, o el ataque directo sin dejar por ello de
expresar emociones fuertes con eficacia.
"LO MEJOR PA TI" CHAMBAO
El 10 de abril de 2012, coincidiendo con el 10º aniversario de la aparición de la banda, Chambao pone a la venta la canción ‘Lo mejor pa ti‘, el primer single de su nuevo álbum que se publica el 8 de mayo de 2012.
Con el título de ‘Chambao‘, el nuevo disco del grupo liderado por Lamari está producido por Carlos Raya
y retoma el sonido y las atmósferas electrónicas, siempre rodeado por
excelentes músicos como Carles Benavent, Chucho Valdés o Josemi Carmona,
que colaboran en este álbum entre otros.
Según la nota oficial de Sony Music, el primer sencillo mantiene los
sonidos mediterráneos en una canción de excelente balance rítmico y con
una letra que, según Lamari, está escrita en un momento en el que “me
costó salir de una pena. Cosas que te van pasando, que se van mezclando
y se hace como una pelota. Llega un momento que te supera, que te
atropella, puede contigo. Se puede interpretar como un consejo a
alguien, o sobre lo cínicos que podemos llegar a ser en un momento dado,
o que tenemos que cuidar donde vivimos, o… Puede tener muchas lecturas y
lo que más me gusta es que cada persona la haga suya y se lleve la
canción donde quiera”.
PATÉTICO, ESPERPÉNDICO, MALICIOSO...
Eu non merquei este xornal, pero a través de internet vin esta portada.
Paréceme todo unha farsa. A que ven esto agora. Non entendo nada.
"Rajoy se va de picnic con "tupppers"de la Moncloa con su mujer, sus hijos y su padre"
a min que me importa, por min como si se vai a coller grelos a finca da súa sogra.
Este é o o ridículo máis curso que se pode facer en público.
Patético
O FUNCIONARIO/A
Los funcionarios son esos señores y señoras que un buen día aprobaron una
oposición en busca de un empleo estable. Su sueldo era seguro, pero escasito.
Es más, cuando estalló ese tsunami de falsa prosperidad y este país se llenó
de nuevos ricos, su sueldo, en comparación, era claramente una puta mierda.
No obstante, la gran ventaja que tenían (esto lo valoran ahora) era que nadie
se metía con ellos: en todocaso, si alguien les señalaba, era para
compadecerse de su pobreza.
- Mira ese pringao: veinte años en la Administración , y gana al mes la cuarta parte de lo que yo saco en mi empresa sólo en horas extras.
Pero un día la crisis estalló y España, que estaba a punto de adelantar a Francia, según ZP, luego de haber pasado a Italia, empezó a irse al carajo. Resulta que la economía de este país se había basado
casi única y exclusivamente en una burbuja inmobiliaria que nadie quiso pinchar a tiempo, y, cuando explotó, lanzó de golpe contra las oficinas del INEM a tres millones de parados. La recaudación fiscal
cayó en picado y, como al mismo tiempo aquí se había despilfarrado en obras absurdas lo que no está escrito, corrupciones aparte, la deuda y el déficit se dispararon, se empezó a hablar de quiebra y el gentío
volvió la cabeza hacia los culpables de tanta ruina: los jodidos funcionarios, que cada mes se llevan a casa su sueldo calentito, un sueldo que ahora, en comparación con tanto "ni-mileurista" como hay, es muy apetecible.
"¡Es que la partida destinada al pago de las nóminas de los empleados públicos no deja de crecer!", protesta el gentío. Y lleva razón: tanto en la Administración Central , como en la Autonómica y la Local , cada día hay más gente colocada a dedo y más asesores. Los funcionarios de carrera, o sea, por oposición, no crecen porque sus bajas ya no se cubren, pero cada vez hay más enchufados.
Los gobernantes lo tienen muy fácil a la hora de estrangular a los funcionarios: el gentío ha sentenciado que hay que ir a por ellos. El gentío no distingue entre el burócrata que no da un palo al agua en su
negociado (¿para qué estará la inspección, oyes?) y el médico que no da abasto en urgencias, y los dos son funcionarios. Por eso los empleados públicos lo van a pasar francamente mal en lo que queda de
crisis. ¡Les van a recortar hasta la calderilla!
- A ver, usted que tenía diez trienios, a veinte euros el trienio, va a pasar a tener cinco, a diez euros la unidad.
- ¿Lo qué?
- Es que Bruselas nos ha dicho que a partir de ahora cada trienio tenga seis años. ¡Todo sea por rebajar el déficit, hombre, no ponga esa cara!
Si por el gentío fuera, incluso habría que fusilar a muchos funcionarios al amanecer, así nos ahorraríamos hasta sus futuras pensiones. Pero tampoco hay que pasarse. A no ser que el déficit se
resista, claro.
- Mira ese pringao: veinte años en la Administración , y gana al mes la cuarta parte de lo que yo saco en mi empresa sólo en horas extras.
Pero un día la crisis estalló y España, que estaba a punto de adelantar a Francia, según ZP, luego de haber pasado a Italia, empezó a irse al carajo. Resulta que la economía de este país se había basado
casi única y exclusivamente en una burbuja inmobiliaria que nadie quiso pinchar a tiempo, y, cuando explotó, lanzó de golpe contra las oficinas del INEM a tres millones de parados. La recaudación fiscal
cayó en picado y, como al mismo tiempo aquí se había despilfarrado en obras absurdas lo que no está escrito, corrupciones aparte, la deuda y el déficit se dispararon, se empezó a hablar de quiebra y el gentío
volvió la cabeza hacia los culpables de tanta ruina: los jodidos funcionarios, que cada mes se llevan a casa su sueldo calentito, un sueldo que ahora, en comparación con tanto "ni-mileurista" como hay, es muy apetecible.
"¡Es que la partida destinada al pago de las nóminas de los empleados públicos no deja de crecer!", protesta el gentío. Y lleva razón: tanto en la Administración Central , como en la Autonómica y la Local , cada día hay más gente colocada a dedo y más asesores. Los funcionarios de carrera, o sea, por oposición, no crecen porque sus bajas ya no se cubren, pero cada vez hay más enchufados.
Los gobernantes lo tienen muy fácil a la hora de estrangular a los funcionarios: el gentío ha sentenciado que hay que ir a por ellos. El gentío no distingue entre el burócrata que no da un palo al agua en su
negociado (¿para qué estará la inspección, oyes?) y el médico que no da abasto en urgencias, y los dos son funcionarios. Por eso los empleados públicos lo van a pasar francamente mal en lo que queda de
crisis. ¡Les van a recortar hasta la calderilla!
- A ver, usted que tenía diez trienios, a veinte euros el trienio, va a pasar a tener cinco, a diez euros la unidad.
- ¿Lo qué?
- Es que Bruselas nos ha dicho que a partir de ahora cada trienio tenga seis años. ¡Todo sea por rebajar el déficit, hombre, no ponga esa cara!
Si por el gentío fuera, incluso habría que fusilar a muchos funcionarios al amanecer, así nos ahorraríamos hasta sus futuras pensiones. Pero tampoco hay que pasarse. A no ser que el déficit se
resista, claro.
venres, 4 de maio de 2012
INFANCIA
El grupo murciano Maldita Nerea ha rodado el videoclip de su éxito En el mundo genial de las cosas que dices
en el antiguo hospital Puerta de Hierro de Madrid, a modo de homenaje a
la infancia y de aliento a los niños que aún mantienen la ilusión
pese a las circunstancias adversas. Además, la banda quiere rendir de
esta forma homenaje a los profesionales que hacen más fácil, tanto a
nivel sanitario como emocional, el día a día de estos pequeños
que deben permanecer hospitalizados.
FELICIDADES
FELICIDADES
mércores, 2 de maio de 2012
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