venres, 23 de decembro de 2011
xoves, 22 de decembro de 2011
SÍNDROME DE RETT
El Síndrome de Rett es un trastorno neurológico de base genética. Fue descubierto en 1966 por el doctor Andreas Rett de Viena, Austria, describió 22 niñas en una publicación médica alemana, sin embargo esta publicación no recibió el reconocimiento esperado y la mayoría de los médicos no tuvieron conocimiento de la enfermedad a causa de la relativamente pequeña circulación de este artículo.
A finales de 1983 el Dr. Bengt Hagberg de Suecia junto con otros colegas de Francia y Portugal publicaron en inglés, en una revista de gran difusión, una revisión del síndrome de Rett que comprendía 35 casos. El año siguiente, en una conferencia que tuvo lugar en Viena, se aportaron documentos clínicos y nuevos datos bioquímicos, fisiológicos y genéticos. En Enero de 1985 el Dr. Rett visitó el instituto John F. Kennedy para niños minusválidos en Baltimore, Maryland, donde el Dr. Hugo Moser organizó la primera reunión mantenida en Estados Unidos.
Mientras que Rett fue el primero en descubrir el síndrome, la enfermedad fue detectada independientemente en otras partes del mundo. El interés por el síndrome y su conocimiento están creciendo a gran velocidad. La bibliografía médica contiene ahora informes de casos de muchos grupos étnicos por todo el mundo. Los estudios realizados hasta la fecha han encontrado que la frecuencia del síndrome de Rett es de 1:12.000 a 1:15.000 nacimientos de niñas vivas.
CAMIÓN DA AMISTADE
ESTE CAMIÓN TEN QUE CHEGAR A TOD@S ANTES DO NADAL!!
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QUE NON PARE O SEU PERCORRIDO::::::::::::::::::::♥ ;) ....░░░____****
domingo, 18 de decembro de 2011
SÍNDROME DE ASPERGER
El síndrome de Asperger (agregado en el DSM IV) se refiere a niños con una conducta autista moderada, estrecho espectro de intereses, capacidades lingüísticas normales y torpeza motriz frecuente.
No hay retraso clínicamente significativo del lenguaje (pero si torpeza en la comunicación no verbal) ni del desarrollo cognitivo. Los aspectos motores están retrasados, déficits en la motricidad gruesa y fina, y es frecuente la torpeza de movimientos. Son frecuentes los manierismos y las preocupaciones inadecuadas por aspectos puntuales de los objetos y con partes no funcionales de los objetos de juego. Tienen déficits en el área de habilidades sociales, carecen de la habilidad de hacer amigos y por ello pueden sufrir depresión. Muestran un patrón de intereses restringidos. Se trata de un trastorno que presenta un pronóstico más favorable y suele ser diagnosticado a partir de los 4 años.
PABLO ALBORÁN
El 1 de febrero de 2011, Pablo Alborán publicó su primer álbum en España. Menos de ocho meses después, era nominado a tres premios Grammy Latinos, había permanecido 15 semanas en el nº 1 de la lista de los más vendidos, tenía un Disco de Platino y más de 280.000 amigos registrados en Facebook, más de 16 millones de personas habían visto sus vídeos en YouTube y había realizado una gira de más de 60 conciertos.
sábado, 17 de decembro de 2011
xoves, 15 de decembro de 2011
luns, 12 de decembro de 2011
EU TEÑO MEDO (I`m scared)
Se mentres vemos este vídeo a angustia non fai presa de nós,
é que na nosa viaxe pola vida pasamos por alto algunha peaxe.
A angustia dun rapaz o lembrar o que lle acontece.
Os profesores estaremos atentos a acontecementos que podan
desencadear en algo parecido.
domingo, 11 de decembro de 2011
LOTERIA DE NAVIDAD
Las probabilidades de que a una persona le toque un premio, incluidos reintegros, de los que se sortean el próximo 22 de diciembre en la Lotería de Navidad es de un 15 por ciento, según ha explicado el matemático del Instituto de Ciencias Matemáticas, David Martín de Diego. Además, la probabilidad de que te toque el 'Gordo' es de uno entre 100.000, es decir, un 0,001 por ciento. Por ello, afirma que "matemáticamente, la mejor opción es no jugar".
En cuanto a las supersticiones que giran en torno a este sorteo, relacinadas con números "bonitos" o terminaciones favoritas, el matemático ha señalado que "da igual cuándo y dónde se compre un número" ya que "la probabilidad será siempre la misma".
Tampoco hay administraciones de lotería más afortunadas que otras. "Si alguna de estas administraciones vendiese hasta la mitad de los números posibles, entonces, un cálculo sencillo determinará que tendría el 87 por ciento de posibilidades de que le toque, al menos, uno de los tres primeros premios", ha explicado.
Martín de Diego ha indicado que estas administraciones juegan, "con la ignorancia matemática de la población española". A su juicio, "hacer cola para comprar un número en una determinada administración es simplemente absurdo".
sábado, 10 de decembro de 2011
PAPYRO
LIBRERÍA PAPYRO
TEIXUGUEIRAS 11, LOCAL 6 - NAVIA (VIGO)
Moita sorte Pedro nesta andaina nova da túa vida
"EL MUCHACHO DE LOS CABELLOS VERDES" (1949)
Joseph Losey sólo pudo dirigir una película en su país, Estados Unidos, y es ésta de "The Boy with the Green Hair" ("El muchacho de los cabellos verdes", 1949). Poco después tenía que huir por su militancia en el Partido Comunista de los Estados Unidos. La película no es ni de lejos la más conocida de Losey, aunque su tema musical, "The Nature Boy", es superconocido, con versiones famosísimas, como las de Nat King Cole. Es la canción que suena al principio de todo de "Moulin Rouge" en la voz de David Bowie.
Magnífica lección la de la maestra de esta escuela: en el aula hay niños que son como todos, es decir diferentes. ¿Alguna pregunta?
SONRISAS DULCES
Todos son traballadores da fundación Carmen Pardo Valcarce e o protagoniesta é Abel que a única etiqueta que lle podemos por é a de artista. Temos que ir a www.sonrisasdulces.com e por cada reenvio do video a Fundación recibirá 5 céntimos.
xoves, 8 de decembro de 2011
mércores, 7 de decembro de 2011
PARADIGMA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Sir Ken Robinson habla del cambio del paradigma educativo. Interesantísimas reflexiones acompañadas de viñetas. ¿Es posible ese cambio de paradigma?
ACTITUDES QUE FAVORECEN LAS ENTREVISTAS CON LOS PADRES
- Mejor adelantarse a solicitar una reunión preventiva. - Utilizar un espacio adecuado (nunca el pasillo). - Tener previsto tiempo suficiente para dar lugar a ambas partes a expresarse. - Mantener serenidad (en palabras y gestos). - Escuchar. Preguntarles cómo ven ellos la situación. - Ponerse en su lugar: empatizar. - Transmitir alguna idea positiva del hijo, algo que haga bien o por lo que destaque. - Tratar de encontrar en lo dicho por los padres algún aspecto positivo o concordante con lo que pensamos. Solicitarles alguna valoración positiva sobre su hijo. - Pensar que los padres de alumnos problemáticos sufren mucho, aunque intenten aparentar otra cosa. No aumentemos sus preocupaciones sino démosles alguna vía que puedan seguir para mejorar. - Démosles ejemplo de cómo debe mantenerse una entrevista y no caigamos en su posible provocación. - Utilizar palabras no ofensivas para calificar conductas reprochables de sus hijos. - Pedirles ideas para mejorar la situación y aportar algunas nosotros, si tenemos (toda situación es mejorable). - Pedirles la realización de alguna conducta que les exija algún esfuerzo para mejorar la situación, por ejemplo, dar cuenta al tutor de cómo ha ido el trabajo de tareas del hijo en casa, anotar diaria o semanalmente determinadas conductas y analizarlas con el tutor en una reunión posterior, o en el envío de alguna nota, en la agenda… . - Insistir siempre en ver la forma de colaborar. - Despedirse relajadamente dando expectativas positivas. |
MINIATUR WUNDERLAN HAMBURGO
MINIATUR WUNDERLAN: O modelo máis grande de ferrocarril no mundo e unha das exposicións permanentes de maior éxito no norte de Alemania.
O país das Maravillas en Miniatura é un peculiar museo da cidade de Hamburgo, onde se poden apreciar impresionantes e pequenas réplicas e modelos a escala das principais vías ferroviarias, ofrecendo un entreteñido percorrido por diversas cidades.
O país das Maravillas en Miniatura é un peculiar museo da cidade de Hamburgo, onde se poden apreciar impresionantes e pequenas réplicas e modelos a escala das principais vías ferroviarias, ofrecendo un entreteñido percorrido por diversas cidades.
martes, 6 de decembro de 2011
luns, 5 de decembro de 2011
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
No cabe duda que bajo la expresión dificultades de aprendizaje se pueden englobar un amplio abanico de factores que pueden tener relación con la educación de los niños y niñas. Además, el abordaje de estas dificultades se puede hacer desde varios enfoques, ya sea desde un punto de vista neurológico, psicológico o pedagógico.
Nos centraremos en las dificultades de aprendizaje desde un punto de vista psicopedagógico. La definición de dificultades de aprendizaje es sencilla, ya que hace referencia a cualquier dificultad que un niño o una niña puede encontrarse para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros de clase, independientemente de cual sea la causa o factores que provocan el retraso o las dificultades. Lo que hay que añadirle a esta definición es que cuando un alumno presenta dificultades en una determinada área (por ejemplo: capacidad lectura o capacidad para mantener el nivel de atención) las dificultades que se va encontrar académicamente no sólo hacen referencia a esa área sino que afectan a los demás ámbitos del aprendizaje (por ejemplo: el alumno con dificultades lectoras presentará dificultades en la adquisición de los conceptos de sociales o naturales, o el alumno con dificultades de atención presentará problemas en la planificación y realización de cualquier tipo de dificultades.Existe una interconexión de todas las áreas que intervienen en el aprendizaje, y cuando hay un área que cojea, todo lo demás se verá repercutido.
La literatura sitúa la prevalencia de las dificultades de aprendizaje entre el 5-10%. A nuestro parecer esta estadística se queda corta, ya que si tenemos en cuenta que en cada clase hay como mínimo 5-6 alumnos con dificultades (número que a buen seguro podría confirmar cualquier profesor) estaríamos hablando a bote pronto de una prevalencia sobre el 25%, es decir que uno de cada cuatro alumnos en edad escolar presenta o pueda presentar algún tipo de dificultad de aprendizaje, permanente o transitorio.
¿Cuáles son las dificultades de aprendizaje más comunes?
Si nos remitimos al DSM-IV-TR, manual de psicopatología por excelencia que clasifica todos los trastornos o dificultades, las dificultades de aprendizaje serían las siguientes:
- Trastorno de la lectura
- Trastorno del cálculo
- Trastorno de la escritura o expresión escrita.
- Trastorno de aprendizaje no especificado
No cabe duda que la lecto-escritura es la principal herramienta de acceso al conocimiento, y que alumnos que presenten problemas en la adquisición de la misma, van a tener problemas en la adolescencia y edad adulta para adquirir nuevos conocimientos.
A groso modo, cuando hablamos de dificultades de lectura nos estamos refiriendo a: velocidad lectora, calidad lectora, y comprensión lectora. Cuando hablamos de dificultades de escritura nos estamos refiriendo a grafía, ortografía natural y ortografía reglada. Finalmente, cuando hablamos de dificultades en el cálculo nos estamos refiriendo a cálculo mental, cálculo y razonamiento numérico. Cuando estas dificultades se hacen más evidentes y además de causas psicopedagógicas también intervienen causas neurológicas, puedan darse los llamados trastornos de dislexia, disgrafía y discalculia.
La identificación lo más temprana posible de los Trastornos en el Aprendizaje es esencial para su tratamiento también precoz, antes de que la escolarización esté muy afectada y el chico tenga importantes secuelas emocionales, pues entonces la efectividad del tratamiento será mucho menor.
VIVA ESPAÑA!
La familia real y el yerno, el PP, el PSEO, los banqueros y los rescates, el paro, los recortes, los mafiosos... En dos minutos, Javier Gallego hace un rápido y sarcástico repaso a la actualidad en el programa 'Carne Cruda' del pasado viernes, en Radio 3 de Radio Nacional.
sábado, 3 de decembro de 2011
DÍA DAS PERSOAS CON DISCAPACIDADE
O día 3 de decembro é o día Internacional das persoas con Discapacidade, un día de compromiso cunha educación inclusiva e de calidade, o longo de toda a vida, que garantice a igualdade das oportunidades para todas a persoas, dende o respecto a diversidade, polo que son necesarios uns recursos persoais, materiais e técnicos que garanticen os dereitos de todos os alumnos con diversas capacidades.
"CANCIÓN DE KATMANDÚ" DE ICÍAR BOLLAÍN
Tras dos meses de rodaje, 'Canción de Katmandú', la nueva película escrita y dirigida por Icíar Bollaín, se ha acabado de rodar en Barcelona. La historia se base en una maestra catalana (Verónica Echegui) que llega a Katmandú de vacaciones en los años 90, fascinada por el mundo tibetano, y que acaba emprendiendo un proyecto educativo muy particular, con su propio método. La historia de amor permanece (Subirana se casó para obtener la residencia con un nepalí con quien ahora mantiene una batalla legal con acusaciones cruzadas).
¿Qué me interesó del proyecto? Contar la historia de alguien que se va tan lejos a encontrarse.
'Canción de Katmandú' es la primera producción española de ficción rodada en el país de los Himalayas, tanto en el valle de Katmandú (la propia Katmandú y Bhaktapur, la ciudad medieval Patrimonio de la Humanidad) como en Mustang, en el mazizo de los Annapurnas. El rodaje ha sido en inglés y nepalí. La casi totalidad del elenco artístico y una parte del equipo técnico ha sido nepalés, además de alrededor de casi 3.000 extras y figurantes locales.
xoves, 1 de decembro de 2011
GRANDES PERLAS DE LA CURIA ROMANA. INCREIIIIIIIIIIIIIIIIIIIBLE
Recopilación de algunas de las declaraciones de los miembros de la jerarquía de Iglesia Católica en los últimos años. Diseñadores del modelo evangélico y poniendo las bases de la doctrina de millones de fieles que ven en sus palabras el guión espiritual de su propia vida. Ejemplo ponzoñoso y vergonzoso de la conciencia manipulada del planeta católico.
Hoy es un día para recordar una plaga criminal (el SIDA), que al jefe de esta pandilla no parece importarle demasiado al prohibir el uso del condón entre sus fieles. Es una de las peores perlas divinas que van sembrando estos sujetos allá por donde pasan.
Aquí hay algunas de ellas:
“Si la mujer aborta, el varón puede abusar de ella”
“El sida es un acto de justicia”
“Los homosexuales juegan con fuego”
“Hay que perdonar a curas pederastas; no sabían lo que hacían”
“El Erotismo impide respetar a los niños”
El obispo de Tenerife sobre la pederastia:
“Puede haber menores que sí lo consientan y, de hecho, los hay. Hay adolescentes de 13 años que son menores y están perfectamente de acuerdo y, además, deseándolo. Incluso, si te descuidas, te provocan”
“Existen males mayores que los que esos pobres de Haití están sufriendo en estos días. Nos lamentamos mucho y ofrecemos nuestra solidaridad, pero deberíamos llorar por nosotros, por nuestra pobre situación espiritual, por nuestro materialismo, que es un mal más grande que el que esos inocentes están sufriendo”.
“La Unesco quiere hacer que la mitad de la población sea homosexual”
“La educación sexual en las aulas se reduce a “exaltar la homosexualidad”
“El Holocausto es un invento judío”
Fuente
martes, 29 de novembro de 2011
luns, 28 de novembro de 2011
domingo, 27 de novembro de 2011
MERECE A PENA!
O precio dunha medalla olímpica merecerá a pena. Tanto sufrimento para eso. Os nenos e nenas chinos son sometidos a unhas sesións de adestramento fora de tono (como podedes ver na foto), co único obxectivo de gañar medallas olímpicas. Estos nenos, en concreto, estanse a preparar para conseguir medallas nos Xogos Olímpicos de 2020.
FOTOS
FOTOS
DISLEXIA
A dislexia é un trastorno específico e persistente da linguaxe escrita, caracterizado principalmente por dificultades na exactitude e automatización lectora e escritora. De aí que moitas veces se utilice a etiqueta conxunta dislexia-disortografía. Pódese manifestar en distintos graos, ocasionando unha incapacidade total ou parcial para ler e escribir ao largo da vida.
É unha dificultade conxénita, hereditaria, cunha base neurolóxica e que a miúdo, forma parte dun problema de linguaxe máis profundo. Non pode ser explicada por deficiencias visuais ou auditivas, por trastornos emocionais ou condutuais, por retraso mental, nin por situacións educativas ”anormais” (como ausencias prolongadas ou repetidas ás clases, metodoloxía de ensinanza inapropiada, cambios frecuentes de profesores ou centros…).
Ademáis das dificultades sinaladas na linguaxe escrita, poden verse afectados outros aspectos, tales como: dificultades para seguir instrucións, confusión co vocabulario que ten que ver coa orientación espacial e temporal, dificultades asociadas á discalculia e, en xeral, lentitude no procesamento da información.
Como efectos secundarios, o neno/a pode manifestar outros problemas como a falta de confianza, baixa autoestima, ansiedade, depresión, frustración, trastornos do sono, trastornos da alimentación, enuresis, etc.
EL EFECTO MATEO
Nunca escuchara el término "Efecto Mateo" y el otro día en una charla sobre la dislexia lo mencionaron y me llamó la atención.
En educación el efecto Mateo fue un término adoptado por Keith Stanovich, psicólogo con labor investigadora en desórdenes en la lectura y escritura. Stanovich empleó el término para describir el fenómeno detectado en los trabajos para descubrir cómo los lectores adquirimos la habilidad para leer: aprendizajes prematuros con éxitos tempranos en habilidades lectoras generalmente dan lugar a posteriores logros en lectura a lo largo del crecimiento; mientras que fracasos en el aprendizaje de la lectura antes del tercer o cuarto año de escolarización pueden ser indicativos de problemas que se mantendrán a lo largo de la vida, en el aprendizaje de nuevas habilidades lectoras.
Esto se produce porque los niños que fracasan en lectura, leen menos, aumentando la brecha entre ellos y sus compañeros. Posteriormente, cuando los estudiantes necesitan «leer para aprender» (dado que hasta entonces ellos han estado "aprendiendo a leer") sus dificultades lectoras generan problemas con la mayoría de las otras materias a aprender. En este sentido, van quedando más y más relegados a las peores calificaciones escolares, dando lugar a una mayor tasa de abandono escolar
venres, 25 de novembro de 2011
mércores, 23 de novembro de 2011
CUMPREANOS FELIZ!
Parece que foi onte, pero xa pasaron 3 anos dende que viu a luz este blog, comezaba con interés especial no mundo do alumnado con necesidades específicas de apoio educativo, máis o longo de todo este tempo, foi cambiando de formato, de título e tocando outros campos: vivencias propias, o mundo da educación en xeral, algo de música, humor, ... un universo de contidos que poden interesar a alguén. O importante é que inda estamos aquí, e cantamos o cumpreanos feliz.
Graciñas a todos/as por ser seguidores, por entrar de vez en cando, por non deixar pasar o mes sin ver as entradas, por miralo cada ano e por comezar a interesarse por el.
MOITAS FELICIDADES: EDUCACIÓN E ALGO MÁIS
luns, 21 de novembro de 2011
domingo, 20 de novembro de 2011
ROMASANTA
A terceira reportaxe de reporteiros fala de Romasanta, un persoaxe con moito nome en Allariz. A historia de Romasanta, caso aberto, tamén nomeado o Home do Unto, o Lobishome de Allariz, o Sacamanteigas, etc., que para a maioría de investigadores ben podería ser o primeiro asasino en serie da historia. Elevado a lenda o personaxe de Romasanta grazas ao cine, agora os reporteiros desvelan algúns datos descoñecidos da súa vida real.
TOMAS FALSAS
FOTOS DA PELÍCULA
Grazas Xeluca
sábado, 19 de novembro de 2011
O TORNADO
A vista desta foto, menudo tornado, eu creo que non se salvará ninguen. Todo empeza a subir, o mellor é sair da casa, onde podemos refuxiarnos? Nos te imaxinas onde. Si queres ver como termina todo, pica na foto.
venres, 18 de novembro de 2011
ESQUIZOFRENIA DEL PSOE
El último mea culpa del partido socialista ha llegado de la mano del expresidente Felipe González. Ahora, en 2011, después de más de 30 años de presencia activa en la vida política española, se le ocurre arrepentirse de los conciertos educativos. No es de extrañar que un militante de izquierdas (supuestamente de izquierdas), hable en esos términos de lo que muchos consideramos la gangrena de la educación pública. Pero, que lo haga un expresidente que ha tenido la oportunidad de acabar con esta práctica, pues no se entiende.
NOVOS TEMARIOS DE MESTRES
O Ministerio de Educación publicou o 18 de novembro, no BOE os novos temarios para a oposición de 2012 para MESTRES. Aumentaron os temas a 60, agora vexo máis normalizada dita oposición con estos temas, xa que 25 temas parecíanme moi poucos para un nivel de grao.
Animo e a por eles.
martes, 15 de novembro de 2011
domingo, 13 de novembro de 2011
TEMPO DE CASTAÑAS
(Pablo Neruda)
Del follaje erizado
caíste
completa
de madera pulida,
de lúcida caoba,
lista
como un violín que acaba
de nacer en la altura,
y cae
terminado en secreto
entre pájaros y hojas (…)
Te decidiste,
castaña,
y saltaste a la
tierra
bruñida y preparada,
endurecida y suave
como un pequeño seno (…)
PROBA DE OPOSICIÓN
De agora en adiante, para presentarse as oposicións de mestre pola especialidade de educación física, esta será unha das probas prácticas que terán que superar os opositores, e si todo vai ben, será obrigatoria para todas as especialidades, así se verá si o opositor está en forma ou non; si está preparado para coidar os alumnos no patio, ir de excursión, facer gardas, ...
Idevos preparando, as reformas van a ser moi duras, non esperedes a que sexan convocadas, ídevos preparando xa, o tempo pasa, e o mes de xuño e xullo traen moita calor.
O máis difícil é porse arriba de todo, manter o equilibrio e tirarse para agarrarse coas pernas.
A barra podédela comprar por internet, xa vós darei a dirección.
ja, ja, ja, ....... ja, ja, ja.
ja, ja, ja, ....... ja, ja, ja.
venres, 11 de novembro de 2011
NICKELBACK
O grupo de rock canadiense Nickelback, lanza seu vídeo oficial da canción de “When We Stand Together”do seu próximo álbum, “Here And Now” que sairá a venta o 21 de novembro.
Imaxes emotivas.
Gústame.
ESPECIALIDADES DEL CUERPO DE MAESTROS
Aprobadas las Especialidades Docentes del Cuerpo de Maestros en Ed. Infantil y Primaria
Consejo de Ministros: viernes 4 de noviembre de 2011
La principal novedad está en la exigencia de requisitos adicionales a los maestros de centros públicos y privados cuyos proyectos educativos comporten un régimen de enseñanza plurilingüe, a quienes se les obliga a acreditar un nivel B2 del Marco Común Europeo de referencia para las lenguas. Este requisito entrará en vigor a partir del curso 2013/2014. Este Real Decreto recoge además las áreas docentes que podrán impartir los Maestros de cada especialidad. Por otra parte, el texto también regula las distintas vías y procedimientos para la adquisición de especialidades.
Las especialidades son las siguientes:
• Educación Infantil.
• Educación Primaria.
• Lengua extranjera: Inglés.
• Lengua extranjera: Francés.
• Lengua extranjera: Alemán.
• Educación Física.
• Música.
• Pedagogía Terapéutica.
• Audición y Lenguaje.
Se trata de las mismas especialidades previstas hasta ahora en la legislación, aunque con dos diferencias: se sustituye la referencia a “Idioma Extranjero” por “Lengua extranjera” y se crea la especialidad de “Lengua Extranjera: Alemán”, que se añade a las especialidades de Inglés y al Francés.
BOE
BOE
xoves, 10 de novembro de 2011
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