SABEDES QUEN É?

ABRAZOS GRATIS

Tense comprobado que todos necesitamos contacto físico para sentirnos ben. Unha das formas máis importantes do contacto físico é a aperta, o abrazo. Cando abrazamos levamos vida aos nosos sentidos.

O agrazo é a mellor maneira de expresar o que sentimos. Os abrazos fannos sentir ben e ademais utilízanse para aliviar a dor, a depresión e a ansiedade. Provocan alteracións psicolóxicas positivas a quen abraza e quen é abrazado.

“Catro abrazos ao día son necesarios para sobrevivir, oito para manterse y doce para crecer como persoa”.

Un abrazo bríndanos:

• Protección. Sentirnos protexidos é importante para todos, sobre todo para nenos/as e anciáns que dependen do amor de quen os rodea.

• Seguridade. Todos necesitamos sentirnos seguros. Si non o conseguimos actuamos de forma pouco eficiente e as nosas relacións sociais resíntense.

• Confianza. A confianza fainos avanzar cando o medo imponse ao noso desexo de participar con entusiasmo nalgún desafío da vida.

• Fortaleza. Cando transferimos a nosa enerxía cun abrazo, aumentan as propias forzas.

• Saúde. O abrazo e o contacto físico desprenden unha enerxía vital capaz de curar ou aliviar dores menores.

• Autovaloración. Mediante os abrazos podemos transmitir unha mensaxe de recoñecemento ao valor da cada individuo.

Un abrazo ou unha aperta fai e di moitísimo. Abraza a teu amigo/a, abraza a teu ser querido, abraza aos teus nenos/as, abraza aos teus vellos, abraza a túa mascota, abrázao todo.

Esta actividade levouse a cabo no meu instituto, 

tivo moita implicación por parte dos alumnos/as, 

e creo que lle gustou moito. 

Eles e elas  pintaron, debuxaron, colorearon, ... e sobre todo ABRAZARON.

Blog de orientación do IES JOHAN CARBALLEIRA (Bueu)

CRIADAS Y SEÑORAS

Situada en Mississippi en los años 60, CRIADAS Y SEÑORAS (THE HELP) está protagonizada por Emma Stone como Skeeter, una chica de la sociedad sureña de Estados Unidos quien regresa de la universidad decidida a convertirse en escritora, pero que revoluciona la vida de sus amigos --y la de una pequeña ciudad de Mississippi— cuando se propone entrevistar a las mujeres negras que han pasado su vida cuidando a prominentes familias de la zona.
La nominada al Premio de la Academia Viola Davis interpreta a Aibileen, el ama de llaves de la mejor amiga de Skeeter. Ella será la primera en hablar, para consternación de sus amigos, de la cerrada comunidad negra.
A pesar del peligro que esto significa para las antiguas amistades de Skeeter, la colaboración entre ella y Aibileen continúa, y pronto más mujeres --con mucho para decir- se atreverán a contar sus historias.

En este camino, se forjarán nuevos lazos y hermandades, pero no sin antes atravesar con esfuerzo y sufrimiento los cambios que llevarán a una nueva época.

AUTOESTIMA

ORIENTACIONES PARA AUMENTAR LA AUTOESTIMA

- Mostrar interés cuando el niño/a realiza un trabajo, expresándolo con palabras, opiniones, juicios y actitudes.

- Demostrar al hijo/a cariño, mediante gestos de aprobación, contacto físico (besos, caricias, abrazos...).

- Los regalos son otra forma de demostrar satisfacción y premiar el trabajo.

- Cuando hay una actividad que no está bien realizada, hay que decirlo, pero hay que tener presente que se critica el fallo, no la persona ( “eres un inútil”/”opino que eso no lo has hecho bien”).

- Evitar el uso de “muletillas” insultantes y no sentidas: “estás tonto...”, o de comparaciones:“Tu hermano es más pequeño y es más listo...”. Hay que comentar lo que han hecho mal, porqué lo han hecho mal y sugerir una forma de actuación mejor.

- Manifestar complacencia, elogiándole, cada vez que el hijo/a nos presente una actividad realizada, reconocer el esfuerzo realizado (“me gusta”... “vale”, “estupendo”...).

- Consensuar unas mínimas normas familiares de comportamiento que deben ser respetadas por todos los miembros: reparto de responsabilidades.

- Participar de los intereses y aficiones. Fomentar las actividades lúdicas y de ocio.

- Asumir sus limitaciones, fracasos..., como algo connatural no solo a la edad infantil o adolescente.

- Valorar más el esfuerzo, el empeño en hacer las cosas bien, que los buenos resultados.

ESTÁMOS PREPARANDO O CARNAVAL, QUE VOS PARECE'

DIFERENTES?

PLAN EDUCATIVO DEL PP

ALLARIZ

Nuria ha escrito: "Allariz... ese es el nombre de un lugar?, de una empanada? de un artista?, 

de una emoción? de un olor?, de un paseo por la alameda?, de una risa?, 

de un desafio?, de unos amigos?, de una abuela?, de una familia?, 

de una sorpresa?.... de todo eso junto y multiplicado?"

Gracias Nuria

EL SUEÑO DE VOLAR

DANZA

ÓPERA

Nabucco es una ópera de temática bíblica con música de Giuseppe Verdi y libreto de Temistocle Solera. Se estrenó en el Teatro alla Scala de Milán el 9 de marzo de 1842. En España se estrenó en el teatro Principal de Barcelona el 2 de mayo de 1844.
Es la escena tal vez más bella de la ópera, los hebreos esclavizados están de rodillas a orillas del Eúfrates, en Babilonia, como dice el salmo; su oración fervorosa, su anhelo de libertad, la añoranza de la patria lejana se condensan en la inolvidable escena coral de «Va pensiero sull'ali dórate».
 
Pica na imaxe

NIÑOS CAMBOYANOS

"Miles de niños camboyanos y vietnamitas se ven obligados día tras día a deambular por las calles de las ciudades en busca de su tesoro. Algunos se entierran en las papeleras buscando ese plástico y metal que muchos despreciamos. Otros consumen sus pocas energías tras una dura jornada de trabajo, esnifando ese pegamento que les devuelve a su Mundo Olvidado de juventud".

O XABÓN

DISARTRIA

Término genérico que hace referencia a un conjunto de trastornos motores del habla caracterizados por debilidad muscular, incoordinación, lentitud o exceso de velocidades el movimiento de la musculatura de la respiración,, la fonación, la resonancia o la articulación. Se producen por los mecanismos efectores situados en el SNC o periférico. La disartria es el defecto de la mecánica o de la fisiología del habla motora ocasionado por una lesión en el SNC. No afecta a las estructuras lingüísticas (comprensión, denominación y gramática conservadas).

O MURO DE APARTHEID ISRAELÍ

É POSIBLE?

COMPETENCIA DIXITAL

FELICIDADES

Que alegría! Agora serei tio abuelo; non si?

Con este video quero felicitar o meu sobriño e sobriña política,

xa era hora de darlle unha alegría boa a miña irmá.

Alégrome moito, e xa podedes ir practicando cos pañales.

Un abrazo para Cris e outro para ti.

SOMOS COMO VIVIMOS

CHISTE

«Luchamos por una educación desmasificada, individualizada y activa en la que los alumnos participen plenamente y en la que las nuevas tecnologías posean una relevancia sustancial...»

ESTABLECER NORMAS - PONER LÍMITES

Cada familia tiene una forma particular de poner normas y límites, lo que está permitido hacer y lo que no. Estos van acorde a las creencias, valores y características de los padres y de cada menor en particular.

Las normas les hacen sentir que hay preocupación por ellos. Se ha descubierto que las familias que mejor protegen a sus hijos y, por tanto tienen menos conflictos, son aquellas que establecen normas y límites basados en el amor y en el respeto.

¿Y de qué forma logramos esto...?

- Reforzando y premiando los logros y cualidades de cada uno.

- Con algunas normas claras y firmes, y en las que los padres ponen toda su energía para tratar que se cumplan, porque creen en ellas, por ejemplo:, no mentir, no faltar a clases, ser puntuales, cumplir el horario de estudio, dejar sus cosas recogidas.

- El resto de las normas pueden ser negociables y acordadas en conjunto con ellos, en la medida que tienen la edad para hacerlo: permisos, horarios de salidas, lugares.

- Estableciendo claras consecuencias o sanciones por el no cumplimiento de esas normas.

- En caso de no respetar el cumplimiento de esas normas, puede utilizar la pérdida de refuerzos positivos, como por ejemplo, no salir con los amigos un fin de semana, o no comprar el CD que querían.

- No usar el castigo físico, promoviendo más bien, la reflexión y la conversación.

CURRÍCULUM. MUY BUENO

PRÉSTAME ATENCIÓN

El vídeo que habéis visto muestra que la conducta de llorar de este niño ha obtenido resultado en el pasado. Gracias a la colaboración paterna, el muchacho aprendió rápidamente que la queja y la pataleta le permitían obtener las cosas que quería y en el momento en que las quería. Cuando sus padres, quisieron resolver el asunto intentando no prestar más atención a lágrimas ni berrinches se encontraron con lo visto anteriormente.

En estas situaciones los padres suelen claudicar ante la insistencia llorona,  y de esta forma queda establecida una fuerte contingencia formada por estos tres eslabones:

1) Motivación: “quiero que mis padres hagan lo que yo quiero”

2) Conducta: “lloraré y lloraré y sus defensas derribaré.”

3) Recompensa: puede ser cualquier situación, relación o consecuencia de interés para el niño, por ejemplo, atención, evitar comer, conseguir un juguete determinado, evitar irse a dormir, conseguir que le compren una golosina, por ejemplo en el supermercado, evitar hacer una tarea, etc.

INADMISIBLE: INTOLERABLE, QUE NO SE PUEDE ACEPTAR

ABANDONO DE NIÑOS EN GRECIA, ¿POR CULPA DE LA CRISIS?

“Hoy no vendré a buscar a Ana porque no puedo mantenerla. Por favor, hazte cargo de ella. Lo siento. Su madre”. Esta fue la nota que una maestra encontró junto a una de sus alumnas de cuatro años. Este caso no es una excepción. La impotencia por la crisis está llevando a las familias a desprenderse de lo más preciado: sus hijos.

Los drásticos recortes en los escasos servicios sociales destinados a la infancia en este país, junto a un desempleo récord del 18 %, ponen a prueba a las familias y, según los expertos, están en el origen del creciente número de casos de violencia familiar, negligencias y abandonos.

DAVID GUETTA

VERDADE

UNHA TRISTE REALIDADE

CALENDARIO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 2012

ENVEJECER!

SOMEBODY TAHAT IUSED DO KNOW

LO NUESTRO, MEJOR LO MÍO

WITHIN TEMPTATION - FIRE AND ICE

LO QUE TENEMOS QUE OÍR, EN ESTE CASO LEER

El obispo de Córdoba, Demetrio Fernández (menuda cara), ha denunciado que en algunas escuelas de Secundaria se incita a la fornicación o, lo que es lo mismo, a follar fuera del matrimonio.

En su carta semanal, el prelado ha añadido que "la incitación a la fornicación es continua en los medios de comunicación, en el cine y en la televisión". En su opinión, la fornicación significa "una sexualidad desorganizada" y que es "como una bomba de mano que puede explotar en cualquier momento y herir al que la lleva consigo"

Y añade que "la castidad es la virtud que educa la sexualidad haciéndola humana y sacándola de su más brutal animalidad".

Para Fernández, la sexualidad tiene tres estados. Primero, cuando una persona está soltera "no hay lugar para su ejercicio". Segundo, cuando está casada tiene que saber "administrar sus impulsos en aras del amor auténtico". Tercero, cuando una persona está consagrada su sexualidad está "sublimada en un amor más puro y oblativo".

!El señor obispo si que está enterado!

Información

MINI--SPANISH-REVOLUTION

RECORTES NA EDUCACIÓN (CON HUMOR)

YOUSSOU N´DOUR

DECRETO 229/2011, DO 7 DE DECEMBRO

DECRETO 229/2011, do 7 de decembro, polo que se regula a atención á diversidade do alumnado dos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia nos que se imparten as ensinanzas establecidas na Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación.

CARTA A LOS REYES MAJOS

 Queridos Reyes Magos…
Lo único que pido para el próximo año...
es una cuenta bancaria gorda y un cuerpo delgado ...

¡Por favor, no mezclar las cosas como el año pasado!  

NADIE

URGENTE REFORMA DEL CONGRESO

Ley de Reforma del Congreso de 2011 (enmienda de la Constitución de España)

1. El diputado será asalariado solamente durante su mandato. Y no tendrá jubilación proveniente solamente por el mandato.

2. El diputado contribuirá a la Seguridad Social. Todo el mundo (pasado, presente y futuro) actualmente el fondo de jubilación del Congreso pasará al régimen vigente de la Seguridad Social inmediatamente. El diputado participará de los beneficios dentro del régimen de la Seguridad Social exactamente como todos los demás ciudadanos. El fondo de jubilación no puede ser usado para ninguna otra finalidad.

3. El diputado debe pagar su plan de jubilación, como todos los españoles.

4. El diputado dejará de votar su propio aumento de salario.

5. El diputado dejará su seguro actual de salud y participará del mismo sistema de salud que los demás ciudadanos españoles.

6. El diputado debe igualmente cumplir las mismas leyes que el resto de los españoles.

7. Servir en el Congreso es un honor, no una carrera. Los diputados deben cumplir sus mandatos (no más de 2 legislaturas), después irse a casa y buscar empleo.

La hora para esta enmienda a la Constitución es AHORA.

ES ASÍ COMOSE PUEDE ARREGLAR EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS.

IGREXA CATÓLICA

A igrexa católica líbrase do aluvión de recortes aprobados polo Partido Popular no último Consello de Ministros, según pon no decreto publicado no BOE do 31 de decembro de 2011. "Durante o ano 2012 o estado entregará, mensualmente, á igrexa católica 13.266.216,12 €". Parece mentira, pero é verdade, mirade no BOE na páxina 146.615.  Ademáis, a súbida do Imposto de Bens Inmuebles (IBI), acordada polo Goberno en dito decreto, tampouco afectará á igrexa pois as súas posesións patrimoniais están libres deste imposto.

Esto é un atraso; a crise afecta a todos menos ós ricos, e entre este últimos esta a nosa amiga a igrexa.

METODOLOXÍA?

BULLYING O ACOSO ESCOLAR

Debemos entender que una situación de acoso o victimización es aquella en la que un alumno es agredido o se convierte en víctima cuando está expuesto, de forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas que lleva a cabo otro alumno o grupo de ellos. Por acciones negativas se entiende tanto las cometidas verbalmente (intimidación, amenazas…) o mediante contacto físico y las psicológicas de exclusión. Por tanto, existe un claro fenómeno de desequilibrio de fuerzas. Somete el más fuerte frente a la debilidad del más tímido, introvertido o débil.

Para poder usar este término de “acoso”, debe existir, por tanto,  un desequilibrio de fuerzas, un abuso de poder (una relación de poder asimétrica): el alumno expuesto a las acciones negativas tiene dificultad en defenderse, no encuentra los medios para una confrontación de poderes ni los procedimientos para expresar su situación por la desigualdad física o psicológica. El maltrato entre iguales supone una perversión de las relaciones entre éstos, al desaparecer una de sus características fundamentales, el carácter horizontal de la interacción, es decir, la relación de igualdad, que es sustituida por una relación jerárquica de dominación sumisión entre el agresor y la víctima .

Generalmente, los “acosadores” suelen ser personas débiles y sin autoestima, que necesitan provocar a los demás para reafirmarse a sí mismos. Así pues, “acosadores” y “acosados” necesitarán ayuda.  Los “espectadores”, suelen soslayar la información y ocultar los hechos, mostrando falta de solidaridad, frialdad ante la injusticia, sentimiento de “a mi no me ha pasado, mejor no meterme en líos” y pueden promover y/o participar activamente, apoyar pasivamente, rechazar o enfrentarse activamente a las agresiones.  Es la fuerza de los compañeros la que determina en muchos casos si una agresión cesa o se incrementa.

PROFESORES E PROFESORAS

ESPECTACULAR

ALLARIZ

IMPUTADOS OU FILLOS PUTA?

FELIZ 2012