AS NOSAS PRAIAS

Area, auga, pedras, sol, ... e as illas Cies ao fondo.

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DEMOLICIÓN

ROL DEL ORIENTADOR

La asistencia del orientador en el escenario educativo comprende una serie de funciones planificadas para producir cambios en los orientados, a nivel individual, grupal u organizacional. Está asistencia puede ser de carácter curativa o remedial, preventiva, de desarrollo o de asesoramiento. Estas funciones sugieren un papel tanto reactivo como proactivo por parte del orientador. Tradicionalmente al Orientador se le ha ubicado en un papel esencialmente reactivo, esto es, atender al orientado solo después de la existencia de un problema, cuando éste recurre en la búsqueda de su ayuda. Actualmente se reconoce la existencia de otras funciones del que hacer del orientador como la prevención de problemas, la promoción del desarrollo positivo en el individuo.
Rol de orientador

APLICACIONES EDUCATIVAS

REMATARON AS VACACIÓNS!

A ESCOLA FAI MOITO TEMPO

LA RUTA DEL CARES

En medio de Picos de Europa, entre Caín y Poncebos, la senda de la Ruta del Cares atraviesa el desfiladero que sigue el río en una de las rutas de senderismo de montaña más alucinantes que se pueden hacer por Europa.

Hace muchos años que hombres con mucho valor excavaron en las rocas de la montaña un trayecto imposible de más de 11 kilómetros de distancia entre el pueblo de Caín, en León y Poncebos en el concejo de Cabrales, en Asturias.

Doce kilómetros separan las localidades de Caín (León) y Poncebos (Asturias) surcando los Picos de Europa por una senda que se ha dado en llamar la "divina garganta".

Muy probablemente se trata de la ruta a pie más impresionante al alcance de cualquier persona sin experiencia previa en la montaña.

La ruta del Cares es accesible a todos y ofrece paisajes espectaculares como podeis ver aquí.

¿Cómo hacer esta ruta?  Pincha aquí.

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Pica aquí

Navegando por la red, me encontré con una página que puede ser interesante para muchos de vosotros. Es una página del Ministerio de Educación y Ciencia, pero con un poco de "criterio" la podemos adaptar a nuestra comunidad

¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN INCLUSIVA?

Es un enfoque educativo basado en la valoración de la diversidad como elemento enriquecedor del proceso de enseñanza aprendizaje y en consecuencia favorecedor del desarrollo humano. El concepto de educación inclusiva es más amplio que el de integración y parte de un supuesto destino, porque está relacionado con la naturaleza misma de la educación regular y de la escuela común. La educación inclusiva implica que todos los niños y niñas de una determinada comunidad aprendan juntos independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de una escuela que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales.

COMO BAILAR BAJO LA LLUVIA

Eran las 8:30 de la mañana, cuando un señor mayor, de unos 80 años, llegó al hospital para que le sacaran los puntos de un pulgar. El señor dijo que estaba apurado y que tenía una cita a las 9:00 h.

Comprobé sus señales vitales y le pedí que tomara asiento, sabiendo que quizás pasaría más de una hora antes de que alguien pudiera atenderlo. Lo vi mirando su reloj y decidí, que ya que no estaba ocupado con otro paciente, podría examinar su herida. Durante el examen, comprobé que estaba curado, entonces le pedí a uno de los doctores, algunos elementos para quitarle las suturas y curar su herida.

Mientras le realizaba las curas, le pregunté si tenía una cita con otro médico esa mañana, ya que lo veía tan apurado.

El señor me dijo que no, que necesitaba ir al geriátrico para desayunar con su esposa. Le pregunté sobre la salud de ella.

Él me respondió que ella hacía tiempo que estaba allí ya que padecía de Alzheimer.

Le pregunté si ella se enfadaría si llegaba un poco tarde.

Me respondió que hacía tiempo que ella no sabía quién era él, que hacía cinco años que ella no podía ya reconocerlo.

Me sorprendió, y entonces le pregunté, ¿Y usted sigue yendo cada mañana, aun cuando ella no sabe quién es usted?

Él sonrió y me acarició la mano, me contestó; 'Ella no sabe quién soy, pero yo aún sé quién es ella.' tuve que contener las lágrimas mientras él se iba, y pensé, El Amor Verdadero no es físico, ni romántico. El Amor Verdadero es la aceptación de todo lo que es, ha sido, será y no será. La gente más feliz no necesariamente tiene lo mejor de todo; ellos sólo hacen todo lo mejor que pueden.

"¡La vida no se trata de cómo sobrevivir a una tempestad,

sino cómo bailar bajo la lluvia!"

CONSEGUÍCHELO!

Entereime fai dous días, e non quería esquecerme de felicitarte. Como non me dixeches nada? Tanto tempo escribrindo xuntos e non me comunicas nada. Tiñalo moi calado.

MOITAS FELICIDADES FRAN!

O BLOGUERO DE CHOUZOBLOG

FUNCIÓNS DO ORIENTADOR

FUNCIÓNS DA XEFATURA DE DEPARTAMENTO NOS INSTITUTOS.

1) Representar o Departamento de Orientación en la CCP.

2) Dirixir e coordinar as actividades e actuacións propias do Departamento.

3) Responsabilizarse da redacción dun plan anual de actividades do Departamento, velar polo seu cumprimento e elaborar a memoria final de curso.

4) Convocar e presidir as reunións do Departamento levantando a acta correspondente.

5) Velar pola confidencialidade dos documentos.

6) Coordinar a organización de espazos e instalacións para a orientación, así como a adquisición de material e de equipamento específico, velando polo seu uso correcto.

7) Realizar as AVALIACIÓNS PSICOPEDAGÓXICAS do seu centro ou centros adscritos, así como asesorar no deseño, desenvolvemento e avaliación de medidas de atención á diversidade, conforme aos criterios establecidos no PCC e elaborar o INFORME PSICOPEDAGÓXICO.

8) Coordinar en colaboración cos profesores de apoio, a atención do ACNEE elevando ao XEFE DE ESTUDIOS a proposta de organización de docencia para ese alumnado.

9) Participar nas sesións de avaliación para o deseño, desenvolvemento e avaliación de actuacións conxuntas que permitan a coherencia das respostas educativas. A participación do XEFE DE D.O. nas sesións de avaliación responderá ás súas competencias de asesoramento e apoio ao profesorado e asistirá a elas con voz pero sen voto.

ACEARRICA

ENHORABUENA FUNCIONARIOS

Hoy día 22 de julio de 2009, quiero felicitar a unos recientes funcionarios, maestros de PT (pedagogía terapeutica). A todos, mi más sincera enhorabuena. Os lo mereciais. MUCHAS FELICIDADES.

• Rodriguez Mura Maria del Mar
• Prado Figueroa Emilia
• Gómez Pereira Ricardo Santiago
• Fuentes Costa Ainhoa
• Barbero Muños Yolanda
• Bon Bon Dolores
• Pérez Álvarez Zaida Maria
• Fernández Sestelo Maria del Mar
• Ventosinos Bastos Noelia
• Hermoso Hernández Laura
• Amoedo González Margarita
• Muiños Riádigos Ana
• González Losada Elena

Y alguno más que se me pudo colar.

HOLOCAUSTRO DE FRANCO

Parece imposible pero sucedio!

FESTIVAL INTERNACIONAL DE XARDÍNS DE ALLARIZ

Esta iniciativa, singular en Galiza e en España, pretende ofrecer a todos a posibilidade de gozar dun novo espazo recuperado para uso público, na marxe dereita do río Arnoia. Coa súa realización dase un paso importante na consecución do Corredor Temático do Río Arnoia que fai do noso río un elemento de identidade, de ocio, de goce da natureza e tamén de dinamización económica.

As experiencias que se desenvolven no Festival Internacional de Xardíns de Ponte de Lima (Portugal); o Festival de Gärten (Austria) e o Festival de Chaumont (Francia), serviran de exemplo e estímulo para conseguir os efectos positivos que, os Festivais de Xardíns da rede europea, provocan nos seus territorios. 

RECURSOS EDUCATIVOS

Os RECURSOS entendémolos como o conxunto de axudas pedagóxicas de tipo persoal, técnico ou material, que facilitarán o logro dos fins xerais da educación.

Os alumnos/ás requiren para alcanzar os obxectivos propostos no proceso de ensino-aprendizaxe, a provisión de medios diversos ou recursos que constitúen bos mediadores, pois favorecen a interiorización dos contidos por parte dos alumnos.

Un RECURSO DIDÁCTICO é calquera medio ou axuda que facilita os procesos de ensino-aprendizaxe. Poden ser empregado tanto polos profesores como polos alumnos e oriéntanse a favorecer o acceso á información, á adquisición de habilidades, destrezas, estratexias, e á formación de actitudes e valores. Os devanditos recursos poden ser de natureza moi diversa e ocupan un papel mediador no triángulo profesor-contido-alumno.

Os alumnos con necesidade específica de apoio educativo, e entre estes, os alumnos con n.e.e., precisan dunha axuda máis específica para conseguir estes propósitos. Por iso, os recursos educativos cobran un novo valor na atención á diversidade, constituíndo un eficaz elemento de acceso ao currículo. Posiblemente ao rentabilizar os recursos ordinarios, a utilización de recursos específicos pode non ser imprescindible (nalgúns casos).

A toma de decisións, en relación á provisión de recursos específicos, estará sempre fundamentada na avaliación psicopedagóxica. As necesidades do alumno (nee), a súa competencia curricular (NCC) o seu nivel de desenvolvemento,... serán os determinantes de tal selección.

ESPAÑA CAMPEONA DEL MUNDO DE FUTBOL

CAMBIO DE RUMBO 01/07/2010

A SOBREDOTACIÓN INTELECTUAL

!PODEMOS SER CAMPEONES!

UNA SEMIFINAL: ALEMANIA 0 - ESPAÑA 1

LA FINAL ANTE HOLANDA,

 !A GANAR!

EDUCACIÓN

UNA HISTORIA DE SOBREDOTACIÓN

ESTOS DÍAS ESTÁ MUY DE MODA EL TEMA DE SOBREDOTACION-ALTAS CAPACIDADES, HASTA 3 VECES, ES ALUCINANTE,.

NO LO ENTENDEREIS EN UN PRINCIPIO, PERO SI MOSTRAIS INTERES, LLEGAREIS A ENTENDER ESE 3 Y LA IMPORTANCIA DE LA SOBREDOTACIÓN-SUPERDOTACIÓN-ALTAS CAPACIDADES.

RAQUEL P. S. Tiene actualmente 8 años, cursa 1º nivel del 2º ciclo (3º de primaria) de Educación Primaria. Se incorporó a nuestro centro al comienzo de la etapa de primaria. Escolarizada en una Escuela de Educación Infantil de otra ciudad desde los 2 años, mostrando siempre (según los informes) un rendimiento excelente.Ya en 1º de primaria su maestra-tutora se percató, de las altas capacidades que poseía Raquel, ya que al inicio de su escolarización en nuestro centro, destacaba por su buena lectura, su nivel de comprensión, sus razonamientos, etc.

A lo largo de este 1º ciclo, la maestra-tutora, con las orientaciones dadas por el orientador del centro, aplicaba actividades de ampliación con Raquel, para ir ampliando sus conocimientos, tanto en lecto-escritura, como en el ámbito matemático. Comenzando este 2º ciclo, la nueva maestra-tutora y el orientador vieron necesaria la intervención del especialista en Sobredotación intelectual, del Equipo de Orientación Específico, para llevar a cabo una evaluación más rigurosa y profesionalizada. Se le hizo una evaluación psicopedagógica, con la colaboración del especialista del E.O.E., en la que se recoge como característica personal la sobredotación intelectual, estimada mediante:

- Pruebas de inteligencia.

- Valoración del rendimiento académico.

- Valoración de la creatividad.

- Información recogida a la familia mediante cuestionarios y entrevista personal con sus padres.

Raquel tiene logrado los objetivos de final de ciclo en el área de matemáticas y en las demás áreas posee un muy buen conocimiento de las mismas, pero sin llegar a conseguir los objetivos de final de ciclo. Y después de determinar las necesidades educativas de Raquel se cree conveniente llevar a cabo una Adaptación Curricular en el área de Matemáticas y un programa de enriquecimiento horizontal en las demás áreas. Se consideraron estas medidas como las más adecuadas para el desarrollo de su equilibrio personal y de su socialización. Raquel es una niña con unas necesidades educativas derivadas de su sobredotación intelectual.

¿Qué entendemos en nuestro centro por SOBREDOTADO-ALTAS CAPACIDADES?

Definimos al superdotado como aquella persona que tiene:

® Inteligencia por encima de la media (por lo general CI superior a 130).

® Buena capacidad creativa.

® Motivación intrínseca por el aprendizaje.

A NOSA TERRA