EL VUELO DE LOS GANSOS

COMO ENSEÑAR COMPETENCIAS

Cómo enseñar competencias

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UN PUNTO DE VISTA SOBRE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

EducacióN Especial

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TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA

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DÍA MUNDIAL DE LA CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO

HOY DÍA 2 DE ABRIL DE 20009 DECLARADO DÍA MUNDIAL DE LA CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO.

El diá 02 de abril, 2008, por primera vez en la historia, la comunidad internacional celebra hoy el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, una jornada aprobada recientemente por la Asamblea General de la ONU.

La ONU reafirma su compromiso con los derechos y el bienestar de las personas con esta discapacidad, en el año que se celebra el 60 aniversario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos.

El autismo es un trastorno en el desarrollo del cerebro que comienza antes de los tres años y que deteriora la comunicación e interacción social de los afectados, causando un comportamiento restringido y repetitivo.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), dependiendo de la precisión de los diagnósticos, puede haber hasta 21 autistas por cada 10.000 niños.

¿POR QUE EL POLLO CRUZO LA CARRETERA?

* PROFESOR DE PRIMARIA Porque quería llegar al otro lado. *PROFESOR DE SECUNDARIA: Aunque se los explique, queridas bestias, no podrán entenderlo. *PROFESOR DE LA UNED: Para saber por qué el pollo cruzó la carretera (tema que les recuerdo se incluirá en el parcial de mañana) lean los apuntes desde la página 2 a la 3050. *PROFESOR DE SOCIOLOGÍA DE LA UNED: Desde una perspectiva fenomenológica, hemos de considerar la influencia del que observa sobre el objeto investigado de manera que la interacción resultante puede poner en duda si el animal no humano se encuentra cruzando la calle o bien esa es su ubicación existencial ya institucionalizada en la estructural social. Tendremos ocasión comentarlo el próximo martes.

O RIO ARNOIA, O RIO DO MEU POBO

EL IMPLANTE COCLEAR

IRISCOM

HUMOR

COMUNICADORES PARA AUTISMO

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA: Hay muchos grados de TGD y/o autismo. Por eso se habla de Trastorno del espectro autista ya que existen grandes diferencias dentro de las personas con TGD y/o Autismo: Intelectualmente, los niños pueden estar más o menos afectados. Es decir, hay casos en que tienen una discapacidad mental asociada a la enfermedad, pero en otros casos su inteligencia es normal e incluso superior a la de un niño sin este trastorno. Algunos niños afectados de forma ligera manifiestan retrasos leves en el lenguaje y mayor déficit en la competencia social. Pueden presentar un buen nivel en habilidades verbales, de memoria o relaciones espaciales, pero encuentran dificultad en la actividad imaginativa. Otros más afectados necesitan apoyos de forma intensiva incluso en las pequeñas actividades de la vida cotidiana. Imagínate la gama de azules que podemos encontrar, desde el más claro al más oscuro. Hay tantos niveles diferentes de afectación como posibles azules. Como hay tantos grados diferentes, no existe un único tratamiento que vaya bien para todos los niños: la atención es individual. Por eso hay niños con TGD y/o autismo que van a la escuela ordinaria, (integrados, con apoyos), pero hay otros que van a escuelas de educación especial. Todos ellos deben recibir ayuda por parte de los profesionales y sus familias para que crezcan y potencien sus capacidades de manera que puedan ser tan autónomos como sea posible. En contra de los que hemos oído en muchas ocasiones, el niño con TGD y/o autismo es capaz de tener un buen contacto visual, demostrar cariño, sonreír y mostrar una variedad de emociones, pero en diferentes grados. Como cualquier otro niño, ellos responden al medio ambiente de forma positiva o negativa.

¿SERÁ POR DINERO?

SENCILLO CÁLCULO: IMPRESIONANTE RESULTADO *Reflexión y sencillo cálculo enviados a CNN por un televidente : El plan de rescate a los bancos con dinero de los contribuyentes, que aún se discute en el congreso de los EE.UU., costará la indimensionable cifra de: 700.000 millones de dólares, más los 500.000 millones que ya se le ha entregado a la banca, más los miles de millones que entregarán los gobiernos de Europa a los bancos en crisis en ese continente. Pero para tratar de dimensionar, sólo en algo, las cifras involucradas, el televidente hace el siguiente cálculo:

'El planeta tiene 6.700 millones de habitantes; si se dividen 'sólo' los 700.000 millones de dólares entre los 6.700 millones de personas que habitan el planeta, equivale a entregarle 104 MILLONES DE DOLARES A CADA UNO'.

'Con eso, no sólo se erradica de inmediato toda la pobreza del mundo, sino que automáticamente se convierte en MILLONARIOS a TODOS LOS HABITANTES DE LA TIERRA'.

Concluye diciendo: 'Parece que realmente hay un pequeño problema en la distribución de la riqueza'

Haciendo un pequeño cálculo lo vamos a poner mucho más sencillo y más cercano a los españoles y españolas.

El estado español unta a los bancos con 30.000 millones de euros que salen de los bolsillos de los españoles y españolas.

El Estado comprará 30.000 millones de deuda a la banca para evitar el colapso financiero. HACEMOS EL CÁLCULO.

30.000.000.000 de euritos entre 46.063.511 habitantes sale a: 652,18 millones de euros PARA CADA ESPAÑOL o sea, 108.261 millones de pesetas por cada habitante en ESPAÑA TENIENDO UNA MEDIA DE 4 PERSONA CADA FAMILIA CORRESPONDEN 2.500,72 MILLONES € POR FAMILIA 415.119,52 MILLONES DE PESETAS, POR FAMILIA. MIRA, CON ESO, SÍ, QUE PODRÍAMOS PAGAR LA HIPOTECA.

¡ÉSTA, ES LA CRISIS! ¡VALE YA, DE TOMARNOS EL PELO!

¿¡SERÁ POR DINERO!?

TEMARIOS OPOSICIÓNS MESTRES

Orden ESD/17/2009, de 13 de enero, por la que se regulan los temarios que han de regir en el procedimiento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades a los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

ROMARÍA DE SANTA ÁGUEDA

Este fin de semana (8 de febreiro 2009) estiven de romeiro, e dicir, fun a unha ROMARÍA, a romaría de Santa Águeda en Seixalbo (OURENSE). Paseino moi ben, comemos e bebemos, e ata bailei unha peza, coa miña sobriña Adriana.

Preto da capela de Santa Agueda montaron a romaría, unhas carpas, mesas, bancos, .... e unha "pulpeira". Non faltaron os da charanga "airiños de Ourense", creo que se chamaban así. O tempo acompañounos, non estivo de verán, pero non choveu nin fixo vento. Un día para lembrar.

O CAMIÑO DO REI

Esta entrada tivo a súa orixe nun correo mandado por unha antiga alumna: Karina. Grazas por manterme ben informado.

O Camiño do Rey é unha senda aérea construída nas paredes do Desfiladeiro dos Gaitanes en El Chorro, (Álora-Málaga). É un camiño pegado ao citado desfiladeiro cunha lonxitude de 3 km. e cunha anchura de 1 m. Este camiño está colgado nas paredes verticais do desfiladeiro e a unha distancia media de 100 m. sobre o río.

Este sendeiro construíuse porque Hidroeléctrica do Chorro, propietaria do Salto do Gaitanejo e do Salto do Chorro, necesitaba un acceso entre ambos os dous " saltos de auga" para facilitar tanto o paso dos operarios de mantemento como o transporte de materiais e a súa vixilancia.

As obras iniciáronse en 1901 e concluíron en 1905. O camiño comezaba xunto ás vías do tren de Renfe e percorría o Desfiladeiro dos Gaitanes, comunicando e facilitando o paso entre ambos os dous lados. Para inaugurar esta grande obra, en 1921, o rei Alfonso XIII desprazouse ata o lugar na presa do Conde do Guadalhorce cruzando para iso o camiño previamente construído. Foi a partir deste momento cando as xentes comezaron a denominar a aquel camiño como “Caminito del Rey”.

Co paso do tempo e como consecuencia do abandono e a falta de mantemento levou a esta importante e singular obra a deteriorarse de tal maneira que se fai case impracticable.

Precisamente foi a súa perigosidade unha dos factores que contribuiría á súa fama, numerosos excursionistas dirixíanse a El Chorro motivados por percorrer o Caminito. Isto propiciou numerosos accidentes (algúns mortais) ao longo dos anos e acrecentou a súa lenda negra.

No ano 1999 e 2000, producíronse varios accidentes mortais que custaron a vida a catro excursionistas, polo que ía, para evitar máis desgracias decidiu pechar os accesos ao camiño, demolendo a súa sección inicial co fin de evitar o paso dos visitantes. Actualmente está decretada a imposición dunha multa de 6.000 € ao que circule polo Caminito del Rey.

En 2007 estanse a realizar os estudios previos e proxectos necesarios (por parte do Ministerio de Fomento) para a súa completa restauración.

Este voladizo é perfectamente visible dende a vía férrea e todo aquel que o contempla sae admirado da súa arriscada construción e dos pintorescos paisaxes que dende alí se enxergan. Dende a estrada que une Álora con El Chorro, e á entrada do desfiladeiro, se pode ver un pequeno e pintoresco ponte que une a pasarela que discorre por ambas as dúas paredes. Pica na FOTO e verás que alucine. Non apto para aqueles que teñan vertixe (vértigo).

ELAS E ELES (é unha broma, non todos e todas somo así)

A AMIZADE NO MUNDO - Matt Harding

Que están facendo estos humanos? Bailando. Moitos seres humanos na Terra exhiben periodos de felicidade, e un dos métodos de demostrala é bailando. A felicidade e o baile trascenden as fronteiras políticas e ocurren prácticamente en todas as sociedades. Matt Harding viaxou a través de moitas nacións na Terra, comezou a bailar e filmou o resultado. O vídeo é quizá un exemplo drámatico de que os seres humanos de todo o planeta sinten un vínculo común como parte da súa especie. A felicidade é contaxiosa con frecuencia- poucas persoas son capaces de ver o vídeo anterior sen sorrir. Boíiiiiiiiiiiiiiiiiii....simo!

MANEIRAS DE TRABALLAR NA AULA CON NENOS/AS DIFERENTES

A intervención educativa nunca debe estar pechada a un modelo de organización determinado, senón que debe ter unha actitude aberta, crítica e de revisión do propio modelo, e de cooperación, realizando modificacións cando se considere necesario. Algunhas propostas de traballo na aula poden ser:

 GRUPOS FLEXIBLES: este modelo contempla diversos agrupamentos, xa sexa a nivel do propio grupo-clase ou entre os grupos dun mesmo nivel ou ciclo.

- O traballo individual: é a forma máis axeitada, e ás veces a única, de ensinar a algúns alumnos determinadas habilidades. Permite adaptar a intervención ás necesidades concretas do alumno na tarefa, ofrecéndolle axudas específicas segundo as dificultades, e o axuste real aos diferentes ritmos de aprendizaxe. - Traballo por parellas. - O pequeno grupo: promove o traballo cooperativo e a socialización. - O gran grupo: facilita información a moitos alumnos nun período curto de tempo. RECANTOS DE ACTIVIDADE E TALLERES:

- RECANTOS DE ACTIVIDADE: é un modo de organizar a aula, facilita a atención educativa aos a.c.n.e.e. nos primeiros niveis do ensino, pois posibilita unha atención individualizada e a intervención do profesorado de apoio na aula ordinaria.

- Recanto de xogo simbólico. - Recanto de experiencias. - Recanto de biblioteca. - Recanto de plástica e manualidades. Etc. - TALLERES: é o xeito de organizar ambientes escolares de forma que en cada espazo se realicen unhas actividades concretas. Talleres: - De prensa, de teatro, de reciclaxe, de plástica, de informática, do barro, etc.

Estas propostas son relevantes pois cambian a concepción de que en todo momento, todos os alumnos fagan o mesmo e ao mesmo tempo.

MONITORIZACIÓN - ENSINO TUTORADA.

A monitorización ou ensino tutorada consiste no aproveitamento da acción beneficiosa que outros alumnos poden exercer sobre a aprendizaxe de a.c.n.e.e. É en momentos puntuais do proceso educativo.

Neste traballo por parellas, un alumno recibe información próxima ao seu nivel de desenvolvemento real por un alumno que acaba de superar esa mesma necesidade educativa; ofrecéndolle estratexias e apoios que a el lle resultaron válidos.

 TRABALLO POR PROXECTOS.

Traballar por proxectos supón un xeito diferente de estruturar as actividades de ensino-aprendizaxe "ao redor dun problema" que se presenta, achegando ao alumno grande información que se atopa no ámbito, de maneira que os alumnos se converterán en protagonistas da súa propia aprendizaxe.

Un proxecto xorde da vida cotiá, da necesidade, da curiosidade, etc., dura o que os intereses ou a motivación dos alumnos dure. Un proxecto é un método de traballo na aula que nos permite contemplar os principios de globalización, socialización, individualización, ...

 MODELO BIPEDAGÓXICO E COOPERATIVO.

Dous profesores na aula facilitando o proceso de ensino-aprendizaxe. Colaboración entre diferentes profesionais que traballan con ese alumno.

FELIZ ANO 2.009

ALGUNHA COUSA TÍPICA DESTES MOMENTOS

FELICES FESTAS DE NADAL E PRÓSPERO ANO 2009

FELIZ NADAL E DESEXOVOS UN BO ANO 2009

DEREITOS DO NENOS E NENAS

DIA INTERNACIONAL DEL LAICISMO Y DE LA LIBERTAD DE CONCIENCIA

Día Internacional del Laicismo y de la Libertad de Conciencia 2008 25 de noviembre de 2008

El 25 de noviembre de 1981 la Asamblea General de la ONU proclamó la Declaración sobre la eliminación de toda forma de intolerancia y discriminación por motivo de religión o convicciones.

Hoy, 27 años después, son muchos los países en los que la libertad de conciencia o convicción no es respetada. Las ideas religiosas son privilegiadas frente a las creencias no religiosas y otras convicciones. Gozando, además, algunas religiones privilegios frente a otras, dependiendo del país en que nos encontremos.

En España, apenas hemos avanzado en el respeto a la Libertad de Conciencia y a la separación de las confesiones religiosas del Estado. Por el contrario, estamos asistiendo a un multiconfesionalismo que, lejos de eliminar los privilegios de que venía gozando la iglesia católica, trata de extenderlos al resto de confesiones religiosas, especialmente las monoteístas (islámica, evangélica y judía).

Y todo ello sin aceptar la existencia de otras muchas personas que se declaran sin creencias religiosas, agnósticos o ateos y que, según datos del CIS (2006), suponen un 20% frente a un 27% de católicos practicantes, o un 2% que se declara de otras religiones, siendo el resto indiferentes. Es más, los jóvenes de entre los 15 y los 24 años, el porcentaje de indiferentes, ateos y agnósticos superaba, en 2005, el 45% y el de católicos practicantes se situaba, tan sólo, en el 10%.

Europa Laica (www.europalaica.com) y el Observatorio de la Laicidad (www.laicismo.org), han detectado, entre otras, las siguientes vulneraciones del principio de laicidad:

-Cuantiosas subvenciones a las iglesias (más de 5.000 millones de euros a la iglesia católica y 3 millones a las demás confesiones monoteístas).

-Enseñanza religiosa confesional en todos los centros de enseñanza, impartida por catequistas pagados por todos. Algo que nada tiene que ver con una formación que incluya lo religioso como un aspecto más de la filosofía, sociología e historia y de nuestra cultura.

-Falta de normativa que ampare el derecho a darse de baja o apostatar de cualquier organización religiosa.

-Presencia de símbolos religiosos que todavía permanecen en centros escolares y hospitales públicos, así como edificios administrativos, lugares todos ellos que deben ser de convivencia y respeto de todas las ideas o creencias.

-Ceremonias de carácter civil con símbolos religiosos (como tomas de posesión de altos cargos). La presencia de autoridades públicas que representan a todos, en actos confesionales de una religión particular, así como católicos funerales de Estado).

-Especial protección de las creencias religiosas en el Código Penal (Artículos 522 al 525) vulnerando el principio de igualdad. Y del incumplimiento por parte de fiscalía y de la judicatura, de la aplicación del artículo 515 de Código Penal, que trata de la prohibición del uso de técnicas de manipulación de la personalidad y que en algunos casos afecta a ámbitos relacionados con las confesiones religiosas.

Estas y otras situaciones tienen su fundamento en la pervivencia en España de un Concordato y unos Acuerdos, preconstitucionales, con la Santa Sede, que, junto a la Ley de Libertad Religiosa de 1980, sólo tienen en cuenta las creencias religiosas, en contra de lo dispuesto en el artículo 16 de la Constitución y la Declaración de Derechos Humanos y el Convenio Europeo de Derechos Humanos, que hablan de "garantizar la libertad ideológica, religiosa y de culto"

Ante esta situación el movimiento laicista exige:

-La derogación del Concordato y los Acuerdos con la Santa Sede, así como de la Ley de Libertad Religiosa.

-La promulgación de una Ley de Libertad de Conciencia que incluya las creencias religiosas como un aspecto más de las convicciones o ideas de la persona.

-Religión confesional fuera del ámbito escolar, así como todo tipo adoctrinamiento.

-La eliminación en el espacio público de los símbolos religiosos y la supresión de las ceremonias de Estado de carácter confesional, que deben convertirse en ceremonias civiles comunes a todos los ciudadanos.

-La eliminación de las subvenciones a las confesiones religiosas y el establecimiento de un sistema por el que los fieles de cada religión sufraguen los gastos de la misma.

-Una ley que garantice el derecho a darse de baja, apostatar y cancelar cualquier dato del registro de una confesión religiosa.

Para conseguir el avance hacia un Estado Laico, que respete toda convicción por igual y que no privilegie ninguna confesión, es necesario un movimiento laicista fuerte, por lo que llamamos a la unión de todos los laicistas en España con Europa Laica y sus organizaciones territoriales y grupos locales, para fortalecer el laicismo, defendernos de las vulneraciones a la Libertad de Conciencia y para trabajar e impulsar la emancipación laica y los derechos cívicos de todo ser humano.

Madrid, 24 de noviembre de 2008

DEREITOS DO NENOS E NENAS