1. Clase magistral. Si
quieres que tus alumnos te escuchen, debes empezar por reducir al máximo
lo que se entiende por clase magistral, aquella clase en la que tú
hablas y tus alumnos te escuchan. Muchas veces te quejas de que tus
alumnos no prestan atención a tus enseñanzas y es por una razón muy
sencilla. Hablas más tiempo del que tus alumnos son capaces de aguantar.
Sí, es así. Te guste o no. Piensa en ti por un momento. ¿Serías capaz
de escuchar de forma ininterrumpida lo que dura una sesión lectiva?
Déjame que te dé la respuesta: No. Entonces, no quieras para tus alumnos
aquello que ni tú eres capaz de cumplir. De ahí que te recomiende:
- No superar los 10 minutos de explicación unidireccional.
- Realizar pausas. Durante estas pausas puedes aprovechar para contar una historia a una anécdota.
- Utiliza imágenes y vídeos para rebajar el contenido teórico.
2. Silencio. ¿Cómo es
posible que pidamos silencio en una clase con más de veinte alumnos? Si
lo piensas bien, es un auténtico disparate. Así que olvídate de una vez
por todas del yo hablo y tú te callas. No funciona. Es un tipo
de enseñanza que para esta generación de alumnos ha quedado obsoleta. Si
quieres que tus alumnos te presten atención, debes hacer que participen
activamente en tus clases. Cédeles el protagonismo todo lo que puedas.
Deja que durante la sesión lectiva adquieran ellos también el rol de
docentes. Por eso:
- Parte de una evaluación inicial. Descubre lo que saben tus alumnos de aquello que todavía no les has enseñado.
- Intercala preguntas abiertas mientras enseñas.
- Fomenta el diálogo no entre docente-alumno, sino entre alumno-alumno.
- No pidas a tus alumnos que se callen. Pídeles que participen
activamente con sus aportaciones, con sus aciertos y también con sus
errores.
3. Repetición. Lo peor
que puedes hacer, aparte de hablar sin parar en tu sesión lectiva, es
repetir constantemente aquello que enseñas. Si a ti no te gusta que te
repitan la cosas varias veces, ¿cómo puedes pensar que a tus alumnos les
vaya a gustar? La repetición es el mayor enemigo de la escucha activa.
La repetición sirve para mecanizar destrezas y procedimientos, pero no
sirve para los contenidos teóricos. Para evitar repetir tus enseñanzas,
lo que debes hacer es:
- Recapitular
- Parafrasear
- Sintetizar
- Reformular
Explica lo mismo, pero sin explicar lo mismo. Haz que cada enseñanza que les das a tus alumnos parezca la primera y la última.
4. Utilidad. ¿Te has
preguntado alguna vez si aquello que enseñas les servirá de algo a tus
alumnos en un futuro a corto o medio plazo? En el caso que aquello que
enseñes sea útil, ¿cómo lo vendes en el aula? ¿Qué aplicación le das a
la vida real? Difícilmente conseguirás que tus alumnos te escuchen, si
no son capaces de ver para qué sirve aquello que les enseñas. Es por
ello que te recomiendo que:
- No enseñes en clase aquello que puedan aprender por sí mismos.
- Enseña el menor contenido posible.
- Cíñete en clase en los procedimientos más que en los contenidos.
- Transforma la clase magistral en aprendizaje cooperativo.
- Contextualiza el aprendizaje de tus alumnos, es decir, haz que
cuando vayan a sus casas tengan la curiosidad de poner en práctica
aquello que han aprendido en tu clase.
5. Aburrimiento.
Desengáñate. Escuchar aburre. Si, aburre y mucho. Cada vez nos cuesta
más escuchar, sobre todo escuchar de forma activa. De hecho, tus alumnos
no tienen la más mínima predisposición a la escucha activa. Les enseñas
en un contexto totalmente irreal, es decir, les obligas a escuchar
cuando tú quieres o cuando te han dicho que deben hacerlo. Tus alumnos
siempre te escuchan por imposición. Saben de antemano quién les va a
hablar, de qué les va a hablar y cuánto tiempo les va a hablar. A mí, si
me permites la expresión, me parece demoledor y desolador. Entonces,
¿cómo puedes sobrellevar esta predisposición al aburrimiento? La
solución es tu mayor reto:
- Pasión por lo que enseñas y cómo lo enseñas.
- Entusiasmo a la hora de hacerles ver que lo que les enseñarás será una experiencia que formará parte inequívoca de sus vidas.
- Creatividad contra el aburrimiento y la previsibilidad.
- Imaginación para adquirir nuevos conocimientos a partir de lo que son capaces de aprender por sí mismos.
Escuchar, ¿para qué?
Tengo la sensación de que todo este artículo se podría resumir en una sola palabra: autoconcepto.
Tú piensas que no te escuchan cuando en realidad es tu autoconcepto de
lo que creías que era dar una clase la que te lleva a estar equivocado.
Cuando enseñas pides que te escuchen, que les interese, que lo
entiendan, que lo memoricen y recuerden y que, además, lo hagan cuando
tú quieres y en silencio. Si cambias el concepto de cómo te enseñaron
que debía ser una sesión lectiva, muy probablemente vivirás tus clases
de una forma extraordinariamente distinta y podrás empezar a disfrutar
no del silencio, sino de la participación, no de lo que dices, sino de
lo que escuchas de tus alumnos
El ingreso a la torre invertida de Sintra, en Portugal, es una inmersión vertiginosa en símbolos y misterios. Pertenecía al aristócrata portugués Antonio Augusto Carvalho Monteiro quien estudio a fondo masonería y alquimia.
La torre invertida se encuentra en el palacio de Regaleira situado en pleno Centro Histórico de Sintra y clasificado como Patrimonio Mundial por la Unesco.
El ingreso a la torre se realiza a través de una puerta de piedra que se abre gracias a un mecanismo oculto. En lugar de subir hasta las nubes, cada quince escalones se baja un piso en la construcción. 
