luns, 31 de xullo de 2017
domingo, 30 de xullo de 2017
mércores, 26 de xullo de 2017
martes, 25 de xullo de 2017
venres, 21 de xullo de 2017
INCLUSIÓN
MÁS INCLUSIÓN, MENOS ADAPTACIONES
"(...) En 2017 nos encontramos con que la
inclusión se asocia a la integración, lo que es erróneo. Las políticas, las
culturas, la normativa y las prácticas que tendrían
que ser inclusivas son segregadoras".
"Cuando hablábamos de integración hablábamos
de un modelo basado en el déficit, en lo que el niño no sabe hacer. Entonces
aparece el PT (pedagogo terapeuta), la palabra “terapia” ya se asocia con el
déficit, con un modelo clínico. “No sabes hacer esto en el aula, te saco”. Ese
era el modelo de integración de finales de los 80".
"El modelo de inclusión es social, no
tenemos que fijarnos en lo que el niño no puede hacer. Se habla no de personas
discapacitadas sino de contextos discapacitantes. Cambia. Yo abogo no por la
figura del PT que saca al alumno fuera para enseñarle lo que no sabe hacer,
sino por una figura que yo llamo de apoyo a la inclusión que entra conmigo en
el aula, de modo que hay dos profesores apoyando a todo el alumnado de la
clase, no solo al que no lo sabe hacer. No me apoya a mí como profesora,
apoyamos entre los dos a todos los alumnos. Pero esto ni se ha informado ni se
ha formado. No hay mucha formación en educación inclusiva".
"No puedo estar con clases magistrales, con
20-30 niños sentados, sin interacción, donde solo hablo yo y solo les dejo
hacer ejercicios y, para tal día, el examen. Con ese modelo de escuela
tradicional tenemos que romper. A veces los impedimentos son porque no quieren
salir de su zona de confort..."
FONTE: El diario de la educación
luns, 17 de xullo de 2017
venres, 14 de xullo de 2017
xoves, 13 de xullo de 2017
domingo, 2 de xullo de 2017
sábado, 1 de xullo de 2017
luns, 26 de xuño de 2017
ETIQUETAR
¿Por qué no debemos etiquetar a
los niños?
Los seres
humanos somos únicos e irrepetibles. Cada uno de nosotros es especial y actúa
diferente a los demás ¡somos incomparables! sin embargo, a veces
nos empeñamos en querer que los demás sean como nosotros y entonces empezamos a
etiquetarlos. ¿Por qué no debemos etiquetar a los niños?
Sin etiquetas
Desde que somos
niños, la sociedad se empeña en etiquetarnos. En casa, en la escuela, la
familia, los amigos… Las etiquetas empiezan a formar parte de nuestro día a día
desde que somos niños y esto, no es nada positivo para el desarrollo óptimo de
la personalidad de los más pequeños. Si bien es cierto que a veces los adultos
lo hacemos “sin pensar” lo ideal es que no sean una costumbre.
En
muchas ocasiones, se llegan a utilizar palabras indicando una
conducta que para esa persona resulta repetitiva, esa palabra recibe el nombre
de etiquetas, que no son otra cosa que nombres o significados que se le ponen a
la conducta y/o comportamiento del niño.
Está claro que
las etiquetas desaprueban la conducta de los pequeños que incluso, llegan a
marcar su forma de ser.
Si bien es
cierto que muchos padres desconocen el efecto negativo de poner etiquetas a sus
hijos, es importante que sepan que esto afecta el desarrollo emocional del
niño.
Las Etiquetas
- Limitan: Hacen creer que el niño solo es de esa manera y solo sabe comportarse o es así.
- Encasillan: Por más esfuerzos que el pequeño haga y se esmere por cambiar no puede lograrlo. Eres así y punto.
¿Por qué no debemos etiquetar a los niños? Consecuencias del uso de
Etiquetas
- Baja autoestima.
- No reconoce sus virtudes y capacidades.
- Desmotivación.
- Daño emocional.
- Poca confianza en sí mismo.
- Pensamientos negativos: No sirvo para nada. Soy así. Nunca podré lograr lo que quiero
- Muchos asumen una actitud defensiva, reacia hacia los demás.
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